三年级语文教学反思，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”
我们老师在平时的教学中，忽视了这一点
而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文
而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯
新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养
通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势
利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯
要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照
老师随时进行督促和指导
一周下来，学生写字时已是个个端坐
除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字
每课后的描红练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了
二、大胆放手，让学生成为学习的主人
小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力
”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道
所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生
三、把握训练训题，注重学生能力的提高
新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活
在接受知识的同时，又要提高学生的能力
就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言
从而也为夯实写作打下了扎实的基础
在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练
如，我在教第九课《亡羊补牢》时，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化
学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对
