清兵卫与葫芦(罗芝兰)VIP免费

（1883～1971），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。他的作品早在20世纪20年代就由鲁迅、周作人、楼适夷等著名作家陆续翻译介绍到中国来，对中国现代文学和当代文学都产生过一定的影响。“白桦派”是日本现代文学中一个重要的流派。因当时一批日本作家与美术家自己创办的文艺刊物《白桦》而得名。他们对那些仅仅刻板地描写琐碎丑恶的日常生活的文学非常不满，要求“尊重自然的意志和人类的意志，探索个人应该怎样生活”，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义。志贺是二战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本作家。郁达夫曾给他很高的评价，甚至认为他“大可以比得中国的鲁迅”。志贺是日本“白桦派”代表作家之一。整体感知课文课文主要写了的故事，以为线索，首尾呼应，主要内容写：（清兵卫）（清兵卫）（教员）（父亲）（清兵卫）清兵卫与葫芦葫芦痴迷葫芦发现葫芦没收葫芦砸碎葫芦（高潮）改变爱好情节运行模式（发生）（发展）（结局）清兵卫热衷于葫芦从哪里可以看出来？常常买葫芦玩把一老头的秃脑袋错看成葫芦总是呆呆的站在门前望葫芦放学后常常一个人上街上去看葫芦一到晚上就坐在起居室里收拾葫芦上课时也偷偷地摩擦葫芦为什么写到父亲与客人的谈话？清兵卫喜欢什么样的葫芦？客人又喜欢什么样的葫芦？父亲怎么看待清兵卫的爱好？展示两大矛盾冲突（清兵卫爱好葫芦与父亲不支持的矛盾、清兵卫独到眼光于世俗眼光的矛盾）说明清兵卫欣赏葫芦的眼光独到，为下文矛盾的爆发及葫芦卖出高价做铺垫。教员没收、训斥、家访不舒服、不会有出息客人不认同不理解清兵卫痴迷、喜爱、买断了关系、新寄托父亲不高兴呵斥、揍、砸教员发现了清兵卫的小动作，作者为什么不直接写如何处理这件事，转而写教员的爱好？作者这样写，使时间暂停，情节的推进被“吊”了一“吊”，是运用了“摇摆”的处理方式，使得文章有张有弛，曲折有致。小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。高潮部分情节的摇摆被发现家访怕注意砸葫芦教员爱好父亲不在家未注意“摇摆”的作用：“摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技巧，小说的运行过程，常常就是摇摆的过程。小说中的摇摆往往使情节斗折蛇行，跌宕起伏，摇曳多姿，引人入胜。为什么不直接交代结局，而是写那个被没收的葫芦的命运？体现了情节上的摇摆。照应前文，说明清兵卫眼光独特，这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。也说明大人们对清兵卫不理解，增强悲剧色彩。出乎意料，情理之中探讨主题呼吁尊重孩子个性让孩子个性自由发展人生的旅途上，我们都应该相信梦想的价值，坚持自己的梦想，同时，要学会尊重他人的个性，相信每一个人都可以成为天才！人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗——妈妈，我想要跳到月亮上去。——好啊，不过一定要记得回来喔。你很优秀，真的！身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：我征求韩寒的意见，他表示非常愿意休学。我说那我尊重你的选择。——韩仁均《儿子韩寒》我就是卖了房子也要陪你练球！体验感悟学完本文，你有什么感悟呢？启示：发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德，在合适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展个性，健康成长。努力培养自己的兴趣，发展自己个性；要学会尊重别人的个性。