《0的认识》教后反思扬中市第二实验小学郭玲1、设计《0的认识》一课时，考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法，所以我考虑教学的重点除了认识0的含义和写法，更重要的是继续在课堂上进行常规训练。比如培养孩子认真倾听的良好习惯。会听的孩子才会学习，所以我在课堂上要求孩子们竖起小耳朵，仔细听老师说，认真听其他小朋友的发言。在平时的教学中我们发现在老师讲课时，学生都能认真听讲，但对其他同学的发言，有些孩子就不听了。我在上课请小朋友回答问题时，要求发言的孩子先环视教室一周，等每双小眼睛都注视前方了再发言。这样促使了其他孩子都能专注地倾听别人的发言。2、激发孩子热爱学习的情感。我把本课教学内容编成一个有关小兔的故事，把有关0的认识蕴涵其中。学生这样的故事情景很感兴趣，产生对数学的喜爱之情，另外再通过表扬、激励调动孩子们的学习热情。让孩子们因为喜欢数学而愿意学习数学。在教学中也出现了一些问题：1、在教学0的第二个含义是表示开始时，虽然电脑课件上有演示，但有的孩子的尺上面没有0，但这对孩子们来说，在理解上有些缺失，是我考虑的不够周全，以后还要全方位地从孩子的角度多想想。2、在让学生例举生活中的0。已经有学生举出几个生活中的例子了，但是还是有学生起来说足球像0、鸭蛋像0、等，这说明一年级学生的思维还是停留在具体形象思维上，还没有学会从数学的角度思考问题，作为一年级的教师在以后的教学过程中要不断帮助学生培养抽象思维的能力，让数学课的“数学味”更浓。
