Unit2Thisismysister.SectionA说课稿教学内容分析本单元由SectionA、SectionB和SelfCheck三部分组成，这三部分紧紧围绕“家庭”这一学生感兴趣的话题，通过一系列的听、说、读、写、画等任务的设置,让学生学习如何“介绍人物、识别人物”。本单元与前后单元不仅在话题、功能上过渡自然，而且在结构上衔接紧密。本课时主要涉及SectionA部分的教学。一、教学目标A、语言知识1）学习并掌握与家庭成员有关的词汇father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,uncle,aunt,parent(s),grandparent(s),friend等;2）学会初步运用指示代词this/that/these/those与人称代词he,/she3)句型This/Thatis…….These/Thoseare…….Who’sshe/he……?Who’rethey……?B、语言技能要求学生能进行简单的人物关系的描述，传达信息；能根据相关信息辨别人物；能简单地介绍自己的家人和朋友；培养学生听、说、读、写和创新能力。C、情感态度让学生在具体的语言情境的交际中，感受英语所带来的实用性及成功的喜悦，增强学生学习英语的兴趣和信心；通过对家庭成员之间关系的描述，增进学生热爱家人的情感，以及增进同学之间对彼此家庭的了解；鼓励学生之间地积极的良性的交往及合作，培养友好互助的精神。二、教学重难点：重点掌握家庭成员的称谓。介绍和询问家庭成员。难点在复数情况下运用代词these,those并注意搭配的Be动词为are.要求学生可以用简单的语句在口头上和书面上来描述家庭成员。突破方法：在同伴合作的简短会话中，自然循序渐进的体会目标语言。通过反复操练，加深印象。再循环记忆达到最终目标。教学方法：新课程重视以人为本，强调素质教育，重视课堂中知识的生成。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住七年级学生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量的听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要通过合作学习小组竞争又互助的形式，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。学情分析针对本届七年级学生基础相差悬殊的特点，安排设计了照顾全体的精讲多练，由浅入深的活动。设计了大量的口语对话和角色表演，以解决学生们口语表达能力差的问题。另外，根据现在社会的离婚率很高，班里单亲的家庭很多，为了顾及每个孩子的感受，避开让孩子们谈论自己的家庭。学法指导使学生明确自己学习的需要，并能根据需要进行预习，在学习中善于记要点，把握学习的主要内容；鼓励学生在与同伴的合作中，学人所长，补己之短，同时让同学们组间竞争的同时注重组间的合作，这样才能实现最大的进步。积极参与课内外英语学习活动，能用英语与他人交流，善于抓住英语交际的机会。教学手段：主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。教学程序：课前准备教师备好课及相关的教学设备，布置学生预习本课内容，向学生提出预习的具体要求：学习本课生词，了解课文大意。上课之前在课间十分钟为学生放本节课要学的有关“家庭成员”的歌曲，调动学生的学习积极性。1、检查复习a.展示图片，复习学过的部分物品的名称：quilt,jacket,map….鼓励同学们用学过的句式表达A:What’sthis/that?B:It’sa…….A:Spellit,please!B:……...A:Whatcolorisit?B:It’s……..b.复习图片对比复习Thisishispen.Thesearehispens.等句式，为导入新课做好铺垫。（设计意图：生活式对话复习是英语教学中最常用最重要的一种复习方法。创设接近生活的真实的语言环境可以激起学生的学习兴趣，让学生在潜移默化中复习旧知识，感知新知识。）2、循序渐进，导入新课通过多媒体展示中心人物Dave,用Dave的口吻展示目标语言Thisismyfather/Dad/Daddy.Thisismymother/Mum/Mummy.Thesearemyparents.That’smysister.Andthosearemybrothers.展示的过程采用教师示范，鼓励同学们为Dave配音的方式，增加趣味性。（设计意图：本环节在各...
