山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册《第29课-湖心亭看雪》教案(2)VIP免费

课题本学期总第课时本单元第课时日期课型讲读主备人宋淑华复备人教学目标1、知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。2、能力目标：学习作者写景和叙事的技巧，3、情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。教学重点难点在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学过程时间复备一、导入新课：我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：白居易：《钱塘湖春行》；苏轼：《饮湖上初晴后雨》；杨万里：《晓出净慈寺送林子方》；今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。二、学生诵读课文诵读指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。再其次要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背。三、学生分组探究：1、语词破译组：负责解决文章中生字、文言词语以及文言翻译等方面的问题。2、心灵探密组：走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。3、性情评价组：为作者在古代文人中找出知音，然后评价作者这样的人的性情到底可取还是不可取。4、写法赏析组：对文中的写法以及表达方式的运用进行赏析。四、交流探讨的结果。1、语词破译组可能出现的问题：①词语：更（gēng）定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。拿：撑，划。拥：围裹。毳（cuì）衣：细毛皮衣。雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）：冰花一片弥漫。雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。一白：全白。长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得：哪能。更（gèng）：还大白：酒杯名客此：在此地客居。客，客居，作动词用。及：等到。舟子：船夫。者：```````的人。②、译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。这一天，更声刚刚完绝，天将凌晨，我划了一叶小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。他们见到我非常高兴，说：“湖上怎么还有你这个人？”硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯才告别。问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢。”1）作者与众不同的表述：A、作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的年号？对故国的留恋B、天寒地冻他为什么要清晨看雪而且是独自一人。他很在乎雪景吗？充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”（苏轼《赤壁赋》）的人生彻悟之感。他脱