花儿为什么这样红第一课时［学习目标］1.积累本文生字词。2．把握本文说明的事理。3．理清文章结构,探究文章的说明顺序。［学习方式］自主学习，小组合作探究讨论等。［教学过程］一、导入新课（教师课件展示五彩缤纷的花朵图片）看了这些五彩缤纷的花朵，我们一定会产生这样的疑问，为什么大自然的花会呈现万紫千红的颜色呢？今天我们就来学习一篇事理说明文（课件展示）----《花儿为什么这样红》二、出示学习目标（齐读教学目标）1.积累本文生字词。2．把握本文说明的事理。3．理清文章结构,探究文章的说明顺序。三、作者简介（生读）贾祖璋（1901—1988），是我国著名的生物科普作家，浙江海宁人。早在20世纪30年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年出版的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，解放前曾写了《鸟与文学》《动物珍话》等，解放后出版的有《生物学碎锦》。本篇课文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。那么现在让我们来共同完成我们的第一个学习目标：积累字词四、自读课文，检测字词。1.自读课文。指导学生自读课文，要求：（1）标自然段序号；（2）用笔画出不会读的生字词，并查字典标注拼音。2.检测字词（独立完成，1-4，2-3交换检查，请学生到黑板上展示）出示字词，要求学生读出正确读音灼（）伤三棱（）镜雄蕊（）花萼（）分泌（）蜜腺（）温庭筠()柑橘（）萎（）谢花瓣（）花卉（）虞（）美人齐读一遍我们顺利的完成了第一个学习目标，现在让我们来共同完成第2个学习目标：把握本文的说明的事理，即花儿这样红的原因五、1.速读课文，找出表明花红原因的部分。问题：请同学们速读课文，思考花儿这样红的原因都有哪些？学生朗读课文，画出文章中写花儿红的原因的语句。（独立完成，小组交流展示）讨论明确：决定花朵颜色的原因有：（1）物质基础——花青素；（2）物理学原理——反射；（3）生理上的需要——热效应；（4）进化的观点——发展；（5）自然选择——昆虫；（6）人工选择。归纳，这些内容是从文章的第2-10自然段找出来的，那么现在看一下，第1自然段和第11自然段有什么作用呢？根据前面讲到第1自然段和第11自然段的作用，我们来完成第3个学习目标，来理清文章结构，给文章的分层。六、速读课文，理清结构。1.问题：速读课文，划分文章的层次结构。（独立完成，小组交流展示）根据前面讲到，第1和11自然段属于总括全文，和第2-10自然段内容形成总-分-总的结构。学生速读课文，划分层次，并概括内容。学生明确：全文分为三部分。第一部分（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。第二部分（第2—10段），说明花朵呈现红色的各种原因。第三部分（第11段），对“花儿为什么这样红”的原因作概括，总结全文。我们在把握文章结构的同时，还应该注意说明文的说明顺序，下面我们来完成第3个学习目标第2个小目标，来讨论一下说明顺序现在我们一同回顾中考对于说明顺序的相关内容，说明顺序包括：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序七、分析写作顺序。1、讨论整文说明顺序。问题:请同学们速读全文，思考课文是按什么顺序说明事理?学生讨论展示讨论明确：文章开头写红紫烂漫的春天，摆出现象，然后探究事物的成因即本质。是按由现象到本质的逻辑顺序说明事理。2、分析局部说明顺序。本文的说明顺序是：按“花红”的主要原因到次要原因，由花的自身条件（内）到外部因素的顺序排列，即有主到次，有内到外。各别段落还采用时间顺序。阅读课文二三四五段，思考二三四段和第五段顺序能否调换？为什么？学生讨论展示。讨论明确：不能，因为这几段内容是按从主到次的逻辑顺序排列，因此不能调换。课文中“首先”“还”“还有”“最后”这些词语可以看出主次顺序。问题二：讨论花儿为什么这样红的前四个原因和后两个原因能否调换顺序？为什么？学生讨论展示。讨论明确：不能。因为前四个原因是从自身条件（内）到外（外部因素）的顺序排列，所以不能调换。阅读课文八至十段，思考这两段分别采用什么说明顺序来进行说明的？学生自读课文8至10段，在书上批注自己...
