认识东、南、西、北教学分析：《东南西北》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第一单元《方向与位置》中的起始课。这部分内容是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。教学目标知识与技能：a、在熟悉的生活环境中辨认方向，结合生活经验学习认识“东南西北”四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向位置。b、了解“东南西北”四个方向的相互关系，在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。过程与方法：发展学生空间观念，培养学生良好的观察能力。情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点、难点：教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。教学准备教师准备：多媒体课件教学过程一、谈话激趣，导入新课课件出示健身操：向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰向右跺跺脚，向上挥挥手，向下拍拍手。教师带学生做后提问：哪些词语是描述方位的？在请两位学生背对背做一遍，提问：为什么老师的口令一样，他们的动作不一样？教师提问：生活中你还知道哪些描述方位的词语？教师板书课题：东南西北二.实际观察，通过活动体验方位（一）、认识生活中的东南西北首先通过以下几个步骤引导学生辨认“东、西”方1、①师问：早上，太阳从什么方向升起？用手指一指太阳升起的方向？②学生思考：你们的后面朝向什么方向？你们的左边和右边又分别是什么方向？师小结并介绍歌谣：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。2、出示例1教学图：学生观察校园图，找出校园的东、南、西、北面，完成下面的问题。图书馆在操场的▁面，体育馆在操场的▁面。教学楼在操场的▁面，大门在操场的▁面。3、师：你能把教室的四个方向找到吗？学生找好教师将四个方向卡片贴在墙上。①教师说方向，学生指。②观察教室的东、南、西、北面各有什么？4、认识东西相对，南北相对。学生观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面有什么关系，并用自己的话表达出来。教师板书：东与西相对，南与北相对。（设计目的：从学生已有的生活经验开始探究活动，指一指，贴一贴等活动，使学生能够很快辨认东西方）5、快速转向辨认方向：①学生起立，师说一个方向，学生面向这个方向。②师问：刚才怎么转圈的？是逆时针还是顺时针？③教师演示太阳一天运行图，师：辨认方向也可以按东南西北顺时针的方法辨认方向。④活动：当一位同学站起来面向一个方向，请其他同学说出这位同学的前、后、左、右各是什么方向？（小组活动）6、说一说还有什么方法可以辨认方向？（设计目的：“东南西北”表明生活中这四个方向是按着顺时针方向的顺序排列的；“东西南北”则强调了“东西方”相对，“南北方”相对。对两个不同排列方法的思考引导学生把自己已有的生活经验和课堂上刚刚认识的新知识结合了起来，帮助学生对“东南西北“四个方向的相互关系有了更深一步的了解，突破了这个难点）三、课堂总结今天你们学到了什么？板书设计：认识东、南、西、北东与西相对南与北相对
