《认识周长》第二次教案目标:1、通过描一描，画一画，认识物体表面和图形的周长。2、看书质疑、学会判断封闭图形，进一步认识周长的概念。3、量一量圆形和长方形的周长，并说一说你是怎样测量的。重点：判断物体表面和封闭图形的一周并测量周长。难点：判断封闭图形，测量图形的周长。学具：长绳、直尺、（软尺）、胶带、正方形、五角星每人准备一支彩笔和一本练习本。一、情境导入老师出示操场图片。师：同学们喜欢运动吗？小胖是个不喜欢运动的孩子，所以长得可胖了，为了让小胖有一个健康的身体，他爸爸给他制定了一个锻炼计划，每天围着操场跑一圈。（在黑板上贴上操场图）（1）第一天，他是这样跑的。（在黑板上画）他跑对了吗？他应该怎么跑？（2）第二天，小胖又出发了，他跑对了吗？生：不对，他没有回到起点。师：那应该怎样调整？（3）第三天，小胖又出发了，他跑对了吗？生：不对，他跑得比一圈还要多。总结：像这样，围着操场跑一圈也可以说跑了操场的一周。操场一周的长度，也就是操场的周长，今天我们就来《认识周长》，写标题。二、辨析“周长概念”1、摸一摸师：今天老师也带来了一些物体，你能摸一摸钟面这一个面的一周吗？你能说说什么是钟面的周长吗？师：你还能指出教室里哪些物体表面的周长？2、描一描出示师：请你用彩笔描出这些物体表面的一周。总结：像同学们刚刚描出来的物体表面一周的长度，就是它的周长。（板书：物体表面一周的长度是它的周长）3、描一描平面图形师：那么物体表面像这样的一类图形，你能描出它的一周吗？请你在课本上描一描这些图形的一周。（同桌相互检查，看它们描得对不对）师：老师这里也有一些图形，你能摸一摸它的周长吗？总结：谁能说说什么是图形的周长。4、（看书质疑）判断封闭图形师：我们看看课本上说的周长跟我们说的一不一样？（课本第83页）“封闭”是什么意思？生：封闭是没有缺口师：你能画出一个封闭图形和一个不封闭图形码？（请同学到黑板上画）师：不封闭的图形有没有周长？生：没有，因为它不能回到起点。师：所以，我们说封闭图形一周的长度，是它的周长。（板书）三、测量周长师：我们已经认识了周长，那怎样测量物体表面或封闭图形一周的长度呢？接下来，请小组合作，用老师所提供的学具，测量出长方形、五角星、光盘的周长。1、小组合作活动要求：4号同学为记录员，1、2、3号同学合作，选择合适的方法测量出它们的周长。物体或图形周长胶带这一面2、小组汇报师：说说你们是用哪些工具量的，怎么量？小结：像长方形和五角星这样由直线围成的图形可以（用尺子）量再相加，而像光盘这样由曲线围成的图形可以（用绳绕法）量。体现了数学中，化曲为直的数学思想。四、巩固练习1、弯道是110米，直道是90米，小胖每天要跑多少米？（列式计算在练习本上）2、第83页，先量一量，再算出下面图形的周长。3、4个小正方形怎么摆周长最长？教学反思：《认识周长》是在认识长方形和正方形的基础上学习的内容，周长的计算也是小学的重点内容之一，而要能准确地计算周长，必须先理解周长指的是一周的长度。数学是一门抽象的学科，而低年段的思维特点是以具体形象思维为主要形式，所以我出示学生经常体育课上参与的“跑步”，，通过描一描感受“围操场跑一圈”，突破对一周的理解。再由实物抽象出图形“操场一周”，体现数学来自生活。出示小胖3次跑操场，让学生判断“哪一次才是跑了操场的一周”，“让学生通过描一描，感受图形的一周，从而认识周长的概念。并突破对“封闭”一词的理解。让学生在课堂上经历了一个有计划、有思考、有顺序的数学操作活动，学生的思维是随着操作的顺序进行的，也反映了学生接受的思维过程，反映了一定的逻辑顺序，让学生的学习过程中，经历分析、综合、抽象、概括的思维活动，提高思维的有序性。
