安徽电大阜阳分校课程教学模式改革实施方案尹刚为推动“人才模式改革和开放教育试点”工作，积极开展人才培养模式探索，根据中央电大、省电大的有关要求，我校将进一步深化教学模式改革，采取以课程为单元组织教学，完善教学过程各个环节，坚持形成性考核与终结性考核并重；坚持以“一主四导”（以学生为主体，思想先导、教师主导、分类指导、全面督导）的原则；注重实践环节，注重素质教学；综合运用多种教学媒体资源，合理安排多种教学手段。下面将根据我校的实际情况提出课程教学模式改革实施方案。一、坚持“一主四导”为原则打破传统的按年级、专业组班教学形式，坚持“一主四导”（以学生为主体，思想先导、教师主导、分类指导、全面督导）的原则，按照以课程单元组织教学的原则，开展课程教学方式的改革。学生按课程进行注册，建立灵活、方便的学习小组，学校以课程为单元安排课表并组织教学，以专业为单元进行学习管理。按学科成立导学中心，集教学管理和学生管理集于一体，以导学为主线统一管理。成立教学支持服务中心，为学生提供充分的学习支持服务。成立教学资源中心，开展教学资源的建设与利用。成立督导室，为具体教学的质量提高进行监督检查。1、坚持以学生为主体以学生为主体就是在学习的过程中要坚持学生的主导性作用。以学生为主体不仅是我们学校在开展开放教育的时候坚持的首要前提，也体现了党和国家“以人为本”的方针政策，以学生为主体充分实现了现代远程教育的理念，有利于充分发挥学生的积极性、主动性和聪明才智与特长，有利于合理有效的充分利用自己的时间和精力，有利于使学生得到全面和谐可持续发展，同时也体现了我们国家所倡导的建设“和谐社会”的目标。因为学生由于种种原因，工作繁忙、专业基础不同、家庭经济条件有差异、地狱分布不同等，结果就会使每个学生处于不同的学习和生活角色，这也给教师的集中统一辅导带来了很大的麻烦，以学生为主体这一原则的提出就很好的解决途径。以学生为主体要求坚持学生的个性化自主。2、坚持思想先导思想是行动的向导，好的结果的出现是在好的指导思想的指引下产生的。在开放教育课程教学模式改革的探索过程中，我们一定要坚持正确的指导思想，用以指导我们的具体导学工作。在具体的导学过程中，我们就应该从开放教育理论的培训上通过各种形式和途径向学生准确无误的传达开放教育的精神和实质，首先让大家了解什么是开放教育？开放教育要解决什么问题？这些大是大非的问题。我们一定要让学生知道开放教育是相对于封闭教育而言的。开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法和手段；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。3、坚持教师主导在开放教育的整个教学过程中，一定要坚持教师的主导作用。教师的主导作用的发挥，首先，要求教师有高尚的思想境界，具有很强的责任心；其次，要求教师有过硬的专业知识；再次，一定能熟练的掌握现代教学手段，尤其是现代化的网络媒体。教师的主导作用主要体现在下面几类教师的平时导学过程中。责任教师的专业导学，责任教师应该在专业教学计划的设计、辅导教师的聘任与管理、管理教师的组织与管理，专业资源的整合；管理教师的具体教学组织、落实，学生思想的，具体教学活动的开展；辅导教师的作用主要具体课程的导学，疑难问题的解答、重难点内容的辅导，尤其是学习方法的指导。在具体教学过程的开展中第一次导学课显得尤为关键，在导学课时，老师会把课程的有关资源情况详细的向大家作以介绍，还有整个课程的具体教学进度安排等。通过这样几类导学教师职责的介绍，我们可以明显的感觉出教师的主导作用。4、坚持分类指导在开放教育的具体教学中，针对学员的不同情况，进行针对性的分类指导显得尤为重要，因为学生的情况各种各样，有的是地域差别、有的是专业基础差别、有的是家庭环境差别、有的是学员的工作环境不同，等等。这些巨大的差异，如果实施统一的集中辅导形式，势必会给...
