笔算乘法（教材第46页的例1及做一做）安庆市太湖县晋熙镇芭蕉小学张显峰教学目标1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。教学重点学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。教学难点理解计算两位数乘两位数的算理，并能正确进行计算。教学内容(教育部审定2013)人民教育出版社三年级数学下册46页笔算乘法例1教学过程一、复习旧知口算18×30=20×60=21×30=12×40=30×60=50×11=笔算2478128×2×8×3二、创设情境，提出问题出示插图王老师带小利去买书，一共买了多少本？1、请你先帮她估一估，大约买了多少本？2、怎样才能知道估算的本数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。三、探索尝试，寻找方法1、独立思考，尝试解决问题。你能想办法算出得数吗？试试看。2、组内交流，整理方法。3、全班汇报，根据学生的回答进行板书。14+14+14+……+14=16814×4=5656×3=16814×6×2=16814×10=14014×2=48140+48=168……4、方法归类。连加，连乘，拆数。5、比较一下哪种方法比较简便？学生讨论拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。6、研究笔算的方法。在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流。(板书)1424×12×1228……2×14的积48……14×2的积12……14×10的积(个位0不写)168你发现了什么？（拆数）7、教师讲解笔算方法。是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）8、总结归纳。笔算时先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位要和第二个因数的十位对齐；然后，把两次乘得的积相加。四、课堂练习，做一做31×13=41×22=23×23=32×12=23334311×13×31×12×22五、巩固练习，竖式计算42×21＝34×12＝23×13＝22×14＝32×13＝23×32＝教学反思：两位数乘两位数笔算乘法，是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的。学生虽然在乘法笔算的顺序和数位的对齐方面已有了一定基础，但计算作为最根本的基础知识和基本技能，应该是我们教学的重点。所以本节课把教学目标是让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法；学会两位数乘两位数的笔算方法。本人教学中也有不足之处：教学中遗漏估算环节，学生缺乏充分的讨论和自主探究，教师过于严肃，希望通过晒课不断发现自己不足之处，不断改进教学方法，努力提高课堂教学水平。
