9姥姥的剪纸教案及作业题VIP免费

9.姥姥的剪纸教学要求1.理解文章主要内容，有感情的朗读课文。2.通过对语言文字的品读，领略姥姥剪纸技艺的“神”，祖孙感情的“深”。3.学习文章第2自然段的写作方法，感受正面描写和侧面烘托的不同表现手法。重点难点通过对语言文字的朗读、品味，感受姥姥剪纸技艺的“神”，祖孙感情的“深”。品读文字，感受作者对姥姥的思念之情。教学课时二课时1.学会本课会认和会写的字。2能理解由生字组成的词语。联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义3.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良对我的浓浓的亲情，感情作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。生字卡片一、导入课题1.人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？2.有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。二、自读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。（一）自主学习：学生自读课文，做好标注。（二）展示交流：1.指读课文，及时正音：“舍、甚、缠”为翘舌音，“屯”为前鼻音。纠正字形：“虎、厚”属于半包围结构。“刁”下面为提，不是撇。“炎”字上下两个“火”字有变化。2.读课文，给课文分段。全文共13个自然段，可以分为四部分。1-2自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。3-5自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。6-10自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。11自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。三、再读课文，感悟姥姥剪纸技艺的高超。策略：从总体来看，文章主要写了哪些内容？自主学习：学生自读课文，文中做好标注。展示交流;1.“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？“普普通通”，材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。“调皮鬼”对姥姥的刁难，姥姥的“喜鹊登梅”，熟能生巧，这些内容属于“剪纸赞人”。2.姥姥剪牛和兔子，剪出“耕地的牛，拉车的牛”和“蹦跳的兔子，奔跑的兔子”，从中我们看出了姥姥的心愿，这些都是剪纸喻理。3.最后一段中，作者说自己收到剪纸，是老牛望着远去的小兔子，她知道这是老老对她的期待。这就是“剪纸传情。”5.小结：作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！1.学生的主体地位突出。在在过程中，教者始终坚持学生的主体地位，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书、自由思考、各抒己见。教者既关注学生的已有知识积累，又让学生在相互合作、探究中主动获取知识、建构知识、培养能力。2.教学手段简单朴实。作为平常的课堂教学，本节课教者没有设计使用多媒体教学，而是使用了常用的小黑板，虽然简单，但是适用。本节课教者先后两次使用了小黑板，遴选了课文中的重点字词，既成功地让学生达到识字的目的，又有效地检查了学生掌握重点词语的情况。1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2．联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3．凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。课件一、复习导入1、今天，我们继续学习第12课，上一节课我们初步学习了课文，文章写了三个部分的内容：剪纸赞人，剪纸喻理，剪纸传情2、小小的剪纸竟然有这样大的作用，请好好欣赏吧。3、欣赏完这些剪纸，你能用一个词来赞美这些剪纸吗？过渡：你想知道什么？作者笔下姥姥的剪纸又是怎样的呢？先来学习第一部分。二、学习1—2自然段1、请同学们自读课文的第1.2段。2、姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢？乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？除了动物，姥姥还...