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第五单元解决问题的策略第一课时实验学校吕莹超教学目标：1、让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，并能运用这一方法，正确解答简单的实际问题。2、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，进行有条理和富有个性地思考，并清楚地表达问题的大致过程的能力。教学重点：掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。教学难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。教学过程：一、谈话导入（板书课题：解决问题的策略）提问：什么叫策略？你在哪些地方见过？你能举例说明吗？学生讨论，交流。二、互动新授1、出示教材第71页例1情境图，学生读题，提问：题中有哪些已知条件？要求什么？学生分析题目。小组讨论“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？结果预设：（1）第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个„（2）第一天摘的个数加5等于第二天摘的个数，第二天摘的个数加5„提问：根据题中的数量关系，你打算怎样解答？把你的想法告诉小组的其他成员。指导学生完成书上表格。现在你知道第三天和第五天分别摘了多少个了吗？你还有其他方法吗？2、小结策略。提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？（小组讨论，集体交流）(1)要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题。（板书：弄清题意）(2)可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。（板书：从条件想起）(3)可以列式计算，也可以列表找出答案。三、巩固练习1、完成教材第73页“想想做做”第1题。根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。2、完成教材第73页“想想做做”第2题。学生读题，说说条件和问题。提问：怎样理解“如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这句话？学生交流，从16米高处落下，弹起高度也就是16米的一半，用16÷2。学生填表解答。3、完成教材第73页“想想做做”第3题。学生读题，提问：你能找到芳芳和兵兵的位置吗？（在图中画出来）数一数他们之间有多少人？4、完成教材第73页“想想做做”第4题。学生读题，小组交流。说说从条件开始可以怎样想，先算什么，后算什么。根据“白地砖有8行，每行15块”先算出有多少块白地砖，再根据“花地砖比白地砖少70块”算出花地砖有多少块。列式计算。全班集体订正，教师评价。5、完成教材第73页“想想做做”第5题。出示题目，学生弄清题意。估计每个正方形里，每行画4个圈，可以画4行。先估计第几行正方形画不下。第一次画2个圈，第二次画满第一行，第三次画满第二行，第四次画满一个正方形，第5个正方形就画不下了。动手试着画一画。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？谈话：这节课我们是用什么策略来解决问题的？在解决时要注意什么？