第四章初中物理教学过程和教学原则§4.1物理教学过程一．教学过程是一种认识过程1.古今中外教育家的观点：孔子:学,思,行的过程.夸美纽斯:从观察到理解记忆的过程.赫尔巴特:新旧观念联系和系统化的过程.杜威:学生直接经验不断改造和增加意义的过程.皮亚杰及布鲁纳:发现和认识结构不断构造的过程.2.教育认识的三个基本特点（1）间接性：主要学习间接经验（2）有领导：在教师领导下进行（指导性）（3）有教育性：德智体美劳全面发展（目标性）二．教学过程中的三个基本因素1.基本因素主体(学生)客体(知识)媒体(教师等)2.教师的作用：（1）创设物理环境（2）调动学生主观能动性（3）当好“活化剂”，“催化剂”3.教学之功：贵在引导,要在转化,妙在开窍。三．教学与发展问题1.形式教育说:根据不同心理官能(能力)训练,发展学生智力.侧重智力因素.2.实质教育说:认为教育的目的是学生学会所需的知识.侧重知识本身和实践技能教学3.发展性教学:认为教学过程中,除形成知识和专业技能外,还应采取措施促进学生一般发展.重视非智力因素.4.“三维教育”理念:知识和技能;方法和过程;情感,道德和价值观.注重全面发展.四.教学与教育问题:教书要育人五.教学过程的规律性1.教学的认识性：两个飞跃:主体对客体从感性认识—理性认识—实践三个要素(1)客体（环境）的重要作用(2)主体的积极作用(3)学生的认识规律2.教学的双边性:教师与学生的关系(历史演变)3.教学的教育性教学始终具有教育性.世界观和道德观教育4.教学的发展性有学习就有发展，学习是发展的形式§4.2初中物理教学原则1.科学性原则①教学内容的科学性②教学方法的科学性2.激发学习兴趣的原则①引导学习动机：奖励引起的外在动机和发自内心的内在动机；②教师的魅力:“爱屋及乌”3.创设物理环境，突出观察实验的原则4.启发思考，教给方法的原则(1)解题方法：隔离体法、正交分解法、“中和”法、微分法、积分法等；(2)实验方法：理想实验法、单因子实验法、放大法、等效替代法等5.接触实际，联系生活的原则作业:P801.2.3.4.5.6
