语文课堂模式---案例浅析VIP专享VIP免费

语文课堂模式案例浅析面对我校参差不齐的学生来源，一堂课，45分钟，如何合理的安排时间，让学生达到高效的学习目的，这是一门高深的学问。我校实行导学案教学法，我以语文为例，简单介绍我校语文课改模式端午的鸭蛋教师版导学案学习目标:1、朗读课文，理清课文思路。2、合作探究，深入理解文章的内容以及作者的感情。3、品味语言，体会本文的语言特色。4、了解中华传统节日，提倡保护传统文化。学习重难点：1、整体感知课文内容，体会文中蕴含的情感。2、感受本文平淡自然又韵味十足的语言特色。教学方法导入——阅读——品评——拓展教学手段多媒体课件教学过程一、读诗激趣、导入新课下面我给大家一首诗屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。作者___边贡1．而后学生齐读，请孩子们猜猜这首诗写的是哪一节日？来历如何？小组合作明确：端午节，屈子即屈原，遗俗指的是端午节2.抢答题：你知道端午节有哪些风俗吗？在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西吗？（挂艾草，插菖蒲，喝雄黄酒，吃棕子，吃蛋……），出示端午习俗图片。3．很好，我们今天走近汪曾祺先生写自己过端午的一篇回忆性散文，《端午的鸭蛋》。二、走近作者学生自己勾画作者简介中重要的内容，达到熟悉作者，了解写作背景，便于理解文本。汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人，作家。文风闲适自由，平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。代表作有小说《受戒》《大淖nào记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。三、检查预习字词积累学生汇报前一天布置的字词预习情况，字音让学生在黑板上板演，词语含义小组订正，学生互相纠错，重点字词，易错字词教师强调1、重点字词注音门楣(méi)苋菜(xiàn)籍贯(jí)硝药（xiāo）腌腊(yān)络子(lào)车胤（yìn）1、解释重点词语门楣：门框上的横木。莫名奇妙：没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。与有荣焉：因而也感到荣幸。曾经沧海难为水：唐代诗人元稹《离思》中的诗句，意思是经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。预习等级______组长签字________三、初读课文，整体感知学生大声朗读课文，思考课文围绕端午的鸭蛋写了哪些内容？明确：1、（1）写家乡端午的风俗，2、（2～3）写家乡鸭蛋的名声和特色。3、（4～6）写家乡端午的鸭蛋。四、精读课文，合作探究1、作者家乡的端午节有哪些风俗？这与写鸭蛋有什么关系？明确：有系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、放黄烟子，着重写了要吃“十二红”。这里由写家乡端午节的风俗引出端午的鸭蛋。2、家乡的鸭蛋到底好在哪里?有什么特点?阅读2、3段请你概括鸭蛋的特点，并找出相应的语句。并以“这是------------的鸭蛋，因为-----------------（找出文中相关的语句）”为句式说一段话。小组合作探究而后竞争发言。明确例句格式：①这是名声远播的鸭蛋……，因为“我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬②与众不同的……，因为“高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的但不如高邮的多，可以成批输出。”③历史悠久的……，因为清代诗人、诗论家袁枚就曾在他的《随园食单·小菜单》里提到“高邮腌蛋”。注意有关袁枚的注解：1716-1797。袁枚写随园食单中的腌蛋一节距离现在少说也有200年了，可谓“老品牌”、“老字号”了。④质细而油多的……，因为“筷子一扎下去，吱——红油就冒出来了。”⑤吃法多样的……，因为“可以带壳切开吃”“可以用筷子挖着吃”“可以和豆腐炒着吃——‘朱砂豆腐’”……⑥色彩鲜艳的……，因为蛋壳是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黄是红色的。学生自己小结，而后教师点评：家乡的鸭蛋是与众不同的，声名远播的，历史悠久的，吃法多样的，美味可口的，色彩鲜艳的……一提起家乡的鸭蛋，作者就用那平淡自然而又韵味十足的语言诉说内心的赞美和自豪。这种赞美，这种自豪都缘于作者那浓浓的思乡之情，缘于那深深的故乡情结吧。3、既然家乡的鸭蛋这么与众不同，那么写端午节的鸭蛋时写了哪些日常生活小事？(阅读...