3平行线的性质教学目标1知识：（1）掌握平行线的三个性质，能够进行简单的推理；（２）初步理解命题的含义，能够辨别简单命题的题设和结论；2能力：（1）在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而进一步增强分析、概括、表达能力；（2）使学生能够顺利解决与平行线性质相关的计算和推理问题．3情感态度价值观：让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度．教学重点：平行线的三个性质的探索．教学难点：平行线的三个性质的应用．教学过程设计一、创设实验情境，引发学生学习兴趣，引入本节课要研究的内容．问题：一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，如果第一次的拐角是100°，那么第二次拐角是多少度
提问：这个问题中什么是已知的
什么是我们想知道的
已知两条直线平行，要求所成角的度数
两条平行线被第三条直线所截，所成的各对角会有什么样的数量关系，这就是本节课的研究内容
实际例子：以窗格为例，已知窗户的竖格是平行的，用三角尺进行检验，发现同位角相等,都是直角．这个结论是否具有一般性呢
实际操作：学生试验（用自己的作业本,横格线就是平行线）．（1）要求学生任意画一条直线c与直线a、b相交；（2）选一对同位角来度量，看看这对同位角是否相等．1∠3∠5∠7∠度数2∠4∠6∠8∠度数学生归纳：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等．462c3ba1578二、主体探究，引导学生探索平行线的其他性质以及对命题有一个初步的认识．活动1问题讨论：我们知道两条平行线被第三条直线所截，不但形成有同位角，还有内错角、同旁内角．我们已经知道“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等”．那么请同学们观察刚才量得的角度，再想一想：两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角有什么关系
（分组讨论，每一小组推荐一
