0的运算教学内容：有关0的运算（教材第六面例3）教学目标：1、知道关于0的运算应该注意的问题。2、培养学生整理知识的能力。学情分析有关0的运算学生已经积累了丰富的感性经验，通过本节课的学习，让学生在举例、讨论中把感性经验上升为理性认识，在分梯度练习中，促进学生对知识本质的掌握。教学重难点：有关0的运算，0为什么不能做除数。教学过程：一、复习引入1．“1”和“0”的故事导入。2、在我们认识的整数中，你们认为哪个数比较特别？(0)在我们的运算中经常会出现0，那么有哪些有关0的运算呢？3．小黑板出示：快速口算。（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）29×0=二学习新课1、说一说关于0的运算都有哪些。一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少；0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.2、0为什么不能做除数（讨论）0不能作除数。例如，5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结：归纳所有0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。三、课堂测评1.计算（1）36+0=（2）0+68=（3）0×68=（4）54-0=（5）0÷28=（6）128-0=（7）0÷36=（8）25+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+39=（12）0×9=2．判断。(1)0除以任何数都得0。()(2)一个数加上0仍得0。()(3)一个数和0相乘仍得0。()四、归纳反思这节课我们有什么收获。还有什么疑问。：
