本次远程研修延续去年风格，进行观课评课，通过观课评课，收获很大，将自己的一些心得感悟写出来与大家分享。范广真老师《控制的手段与应用》案例内容丰富，利用案例引导学生来探究教学内容，培养学生独立思考分析的能力。应该说本节课的内容相对简单，完全可以放手让学生去自主探究。范教师在整堂课程中讲述时间过长，给予学生自主研究和探讨的时间过少，学生看到教学内容涉及的问题还没来得及思考，教师就把问题的答案都直接给学生了，没有让学生去思考，部分案例内容的讲解不够深入。整堂课缺乏相应的技术实践活动，这样让学生缺乏学习兴趣和积极性。个别教学内容还值得探讨，在控制的分类中，很多系统都是复杂的控制过程，不能单一地说某个控制是人工还是自动，有时候是人工控制和自动控制组合，但教师只注重分类的描述，没有列举混合控制的案例，其实这在生活中才是最常见的。王媛媛老师《设计的评价》整堂课以学生利用ppt、实物来进行展示汇报的形式展开，详细描绘了学生从设计到制图、下料、美化、完善的完整的设计过程。设计新颖，学生参与积极主动，课堂气氛热烈，教学效果不错。同时，在教学过程中也出现了一些问题。比如设计的评价缺乏互动，生生互动，和师生互动，都没有体现出来，只是展示者自己一味地在那里讲述，没有更多的学生参与进来，没有集思广益，指出作品的优势与不足，这样的评价缺乏交流，只有最后一个名次的体现，如何利用评价来指导学生对于作品进行进一步的优化和改进，在这堂课里没有体现出来。或许这是因为课堂时间的限制，但是可以给学生发一份评价报告，让展示者在展示的过程中，学生进行填写，下课后交至各小组进行归纳总结，这样可以弥补本节课的不足。张国华老师《常见结构的认识》这堂课最大的特点是对于信息技术手段的运用非常熟练，特别是白板的运用非常得心应手，包括阅卷星网站的使用，使得教学手段丰富，学生对于课堂教学内容充满浓厚兴趣，容易激发学生的学习兴趣和提高学习的主动性。在教学过程中存在几个问题和张老师一起探讨：1.第一次引用魁北克大桥坍塌案例时，我感觉应该先复习之前所有的设计的原则内容，然后让学生根据案例来分析大桥坍塌的原因，这个教学顺序有点乱了。2.在讲述构件受力形式时采用白板探照灯的形式有点欠妥，让学生看不清教学内容，后来完全展现后，教师又将内容重新讲述了一遍，显得前面有点多余。3.在探究活动中，应该给学生准备相应的器材让学生进行试验然后得出结论，只凭空想象或者简单模拟得出的结论不具有科学性。这也是课堂中唯一一次可以让学生动手实践的机会，让老师给放弃了。4.分析石磨推杆的受力时，教师似乎忽略了石磨对推杆的支撑力。5.最后小结时完全可以将小结内容呈现在课件中，为什么还要写在黑板上，不显得多此一举么。6.利用问卷星测试内容中部分题目是下一节的内容。学生还没有学习就进行测试，显然不妥。而且利用问卷星应该提供网络环境，这可能受限于录制教室的原因，如果每个学生都有平板电脑显得效果更好。刘兆岩老师的《知识产权及其保护》课堂教学内容丰富，教学手段与形式多样，大量真实生动有趣的教学案例引导学生对教学内容的掌握，视频及小品的引入不仅可以激发学生的学习兴趣，也更加生动直观地展现教学内容，让学生掌握起来更加轻松自如。刘老师整堂课情绪饱满，激情洋溢，高水平完成课堂教学，最大的亮点在于科技局专业人士的献身说法，让学生进一步了解专利申请的步骤和细节。再完美的课堂也总会有一点小瑕疵，比如我感觉引入过程中稍显仓促，看视频回答问题环节可以让学生讨论得更深入一些。学生表演的小品与主题有点牵强，也出现一些低级错误，比如知识产权局去抓捕犯罪嫌疑人么？所以，应该让学生设计主题内容时，教师应给与必要的指导。科技局专业人士的讲解占据了较多时间，这是一个亮点但也可能成为课堂教学的一个瑕疵，教师如果掌握了这些专业内容亲自讲解给学生不是更好。教师如果自己有申请成功的专利，可谓锦上添花。最后教师应该再强调一下知识产权保护的重要性，让学生从精神层面得到升华。各位老师各具特色，说明通用技术老师卧虎藏龙，对于课程的设计开发需...
