17课紫藤萝瀑布宗璞【学习目标】1、领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。2、学习本文借物抒情,托物寓理的方法。3、掌握扣住事物特征,以优美的语句描写景物的方法。【学习重点难点】1、掌握扣住事物特征,以优美的语句描写景物的方法。2、领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。【课堂导入】同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在面对生死时，对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。【预习展示】1、作者简介宗璞1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女。1951年毕业于清华大学外文系。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等，“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。2、背景材料：１９６６年至１９７６年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者的弟弟病逝，做姐姐的焦虑悲痛，现在面对紫藤萝，“浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔要与祖国人民同命运，共呼吸。预习检测生字注音：迸溅（bèng）忍俊不禁（jīn）仙露琼浆（qióng）盘虬卧龙（qiú）嚷(rāng)穗(suì)舱(cāng)绽(zhàn)凑(còu)酿(niàng)挑逗(tiǎo)沉淀(diàn)伫立(zhù)【整体感知】朗读课文，回答问题。1、试给课文划分层次?（同桌之间可以互相讨论）2、作者的思想感情发生了怎样的变化？3、试分析紫藤萝花又什么象征意义？4、你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。（从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。）【合作探究】1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？3、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？4、文中的主旨句是那一句？我们怎样理解它？小结作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。板书设计紫藤萝瀑布一、看花（1—6）繁花似锦二、忆花（7—9）思绪万千三、思花（10—11）振奋精神生命永恒【课堂总结】紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷，它们尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。【拓展延伸】请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇200字小短文。【课后反思】使用多媒体教学可以更方便快捷，内容的展示也更形象生动。
