二（上）语文导学案《狼和小羊》第2课时10、狼和小羊教学目标1．学会本课生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文。3．初步了解课文的内容。教学重点重点：学会本课4个生字，把字写端正，写美观；理解由生字组成的词语。教学准备PPT活动单学生教师导学案活动一：精读2～3自然段1.自由朗读2～3自然段，（1）用——划出狼说的话，用﹏﹏划出小羊说的话，大声的朗读，读通顺读流利。（2）注意：一边读一边想象当时的情景，读出自己的感受！读狼的话时，要用责问的口气。（3）想一想：狼、小羊有着什么样的特点？2．小组内分角色读一读。3．班级交流展示。一、复习导入。通过上节课的学习，大家初步了解了这篇寓言话故事的内容。这篇寓言故事里生字比较多，单后鼻音就有六个，因为比较难读准，所以老师想先考考大家生字是不是认识了、读准了，你们有信心闯过这第一关吗？（PPT出示复习内容）总结：以后我们初读课文后也要学着像这样用自己的话概括出课文的主要内容，这是我们语文学习的一项重要本领。二、精读2～3自然段（出示课文第一小节）同学们，想一想一只肚子饿得咕咕叫的狼，看见一只又肥又嫩的小羊在小溪边喝水，他心里会想些什么呢?脸上又会是什么表情呢？它会怎么做呢？——找茬儿，课文中的狼一共找了几次茬儿？（3次）现在我们就先一起来看看它找的第一个茬儿，进入今天的第一个活动。小组汇报朗读。小羊说的第一句话是个什么句子？但这个句子需要我们回答吗？因此，我们就把这种有问无答，答案就在问句中的句子叫做反问句。（齐读：反问句）谁能不用反问句说说这句话的意思?练习反问句改陈述句a我们遇到困难，怎么能怕呢？b说出的话怎么可以不算数呢？同学们，仔细读一读这两个小节，想一想狼、小羊各自有着什么样的特点？(狼：蛮横无理、故意找茬儿；小羊：温和而又据理驳斥。)你们觉得狼可亲吗？可爱吗？可小羊却称它为亲爱的狼先生！此时，请你给它们送上一句话！（狼，你太！羊，你太！）过渡语：狼本想找碴儿吃掉小羊，可没想到小羊却很温和地狼讲道理，轻而易举地就把他的借口拆穿了，但是狼会善罢甘休吗？请小朋友们自由地读一读课文四五小节，找找答案。三、精读4～5自然段班级朗读交流。狼和小羊是怎样争辩的？把狼气冲冲的样儿读出来。小羊去年会经常在背地里骂狼吗？为什么？（不会，因为去年还没出生呢！）看，狼还用上了“经常”这个词呢!“经常”你们懂吗？换个词试试！会“经常骂”吗？（别说经常，就连一次也不可能呀！）狼无中生有地指责小羊，这叫什么？（故意找碴儿）这一次，二（上）语文导学案《狼和小羊》第2课时活动二：精读4～5自然段1.自由朗读4、5自然段。（1）用——划出狼说的话，用﹏﹏划出小羊说的话，大声的朗读，读通顺读流利。（2）想一想：这时狼的语气怎么样？小羊是什么心情？2．（1）小组内分角色朗读。（2）交流想一想。3．班级交流展示。活动三：精读第6自然段1.大声朗读第6自然段，用——划出狼说的话。画出表示狼动作的词。2．（1）小组内比一比：谁能把狼的这种找茬儿读的更好？（2）小组内交流表示狼动作的词。3.全班展示【检测反馈】续编课文小羊还是温和地跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？从喊字体现小羊怎样的心情？(着急害怕吃惊委屈）四、精读第6自然段。班级交流。诬赖小羊不成，狼在毫无事实根据的情况下，硬说骂他的不是小羊，就是小羊的爸爸，这又叫做什么？（故意找碴儿）你会用“不是……就是……”说句话吗？狼本想随便找个碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到找都被小羊驳倒了，此刻，他马上恢复了他蛮横无理，穷凶极恶的本来面目——往小羊身上扑去！五．总结课文学到这儿，你觉得这是一只怎样的狼，又是怎样的一只羊？（板书：＿＿的狼＿＿的小羊）但是，可怜的小羊却不明白狼的本性呀！要是当时聪明的你就在小羊身边，你会有什么话要提醒小羊吗？（对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争）同学们，发挥你的想象，接着课文写一写狼和小羊的故事吧！二（上）语文导学案《狼和小羊》第2课时教学反思
