口语交际：我看“闻鸡起舞”VIP专享VIP免费

《我看“闻鸡起舞”》教学设计⊙总体构思本设计着力培养学生的理解与表达能力，引导学生积极参与讨论，在交流中敢于坚持自己的观点而又能耐心地听取别人的发言，并试着对别人的发言提出质疑，为今后的学习和发展理性辩证思维打下良好基础。⊙过程设计【教法学法】把课堂作为一个展示的舞台，教师做主持人，学生做特邀嘉宾；以讨论合作为主要方式，调动学生说的欲望，重点培养有中心、有条理、有根据地表达自己的能力；让学生积极参与讨论。将培养学生听、说能力认真具体地贯彻落实。【教学流程】一、课前准备1、1993年首届国际大专辩论赛的总决赛录像。2、学生收集了解有关论辩的技巧。3、制作好教学课件。4、组织三名摄影小记者、三名文字小记者，借好摄像设备。二、“焦点”访谈1、导入语：同学们，前面我们学习了《祖逖北伐》一文。我想，大家对祖逖闻鸡起舞的故事还记忆犹新吧（播放《闻鸡起舞》的动画）。闻鸡起舞、悬锥刺股的故事，曾经激励着多少学子争分夺秒地奋发学习。那么，你们是否赞同学习祖逖？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。2、现场访谈：我们将同学分为三个组，请摄影、文字小记者们分别到各组采访。各组同学面对镜头谈出自己对祖逖闻鸡起舞的看法。文字小记者做最为简洁的记录。3、访谈回放：下面我们一起来看看百家之言，请同学们总结归纳一下，看看大家说出了几种观点。学生大致有三种看法：赞同学习祖逖的方法；不赞同学习祖逖的方法；既赞同又不赞同学习闻鸡起舞。三、自由论坛1、分组讨论：每位同学都有自己的观点，你这样认为的理由是什么？请持相同意见的同学组成一组，谈谈你们的理由。然后派代表陈述。1/62、陈述理由：请按照“我们认为——，是因为——。”（课件展示）这种句式来说话。其他同学边听边想：这种说法有道理吗？有，理由是什么？没有，原因是什么？3、辩论启发：刚才，三组的同学都说得很不错，真可谓“公说公有理，婆说婆有理。”现在意见分歧最大的就是“赞同学习闻鸡起舞”和“不赞同学习闻鸡起舞”的两组。你们想一想要怎样才能说服对方同意自己的观点呢？请两组同学组内商讨，然后我们进行一次简短辩论。四、尝试辩论1、导语：俗话说得好“事不说不清，理不辩不明。”既然同学们各持己见，那我们就“是否应该提倡学习闻鸡起舞”这个话题来展开一次公开的辩论（课件展示辩论主题）。为了能让大家更形象地知道什么是辩论，下面，我们一起来欣赏一段经典辩论。2、播放1993年首届国际大专辩论赛的总决赛录像（观看录像）。（新加坡是一个崇尚“人性本善”的国家。评判团中大多数专家学者在人性之家的争论中是“本善”论者，所发表的大量论文专著在学术界相当有影响；赴新加坡比赛之前，代表团分析较透彻、准备较充分的也是“人性本善”。从８月２７日晚抽签决定为反方，到８月２９日下午比赛，中间只有一天的间隔。“天时、地利、人和”似与我方无缘。最大的困难还在于：我方队员在感情上难以接受“人性本恶”，例如，女辩手姜丰同学临行之前说过：根据辩题所准备的几套方案中最得心应手的是“人性本善”这一个。处于这样的劣势，我方不得不背水一战。即在“人性本恶”的立场之下，区分人的“自然属性”与“社会属性”。把“恶”界定为：本能与欲望的无限制扩张；把“善”界定为对本能与欲望的有理性的节制。强调后天教化的功能与重要性。表达“人性向善”的价值观。这一方案使队员们“顺”了气，投入了感情，整场辩论游刃有余，博得多次掌声）同学们，刚才我们欣赏的是1993年首届国际大专辩论赛的总决赛，代表我国出战的复旦大学最终赢得了本场比赛的胜利，获得了冠军。“冰冻三尺，非一日之寒。”大哥哥大姐姐们的精彩表演是由平时点滴的知识积累与口语交际锻炼造就出来的。即使是一个训练有素、经验丰富的辩论员，也只有在作了充分准备之后才能登台亮相，达到高屋建瓴、深入浅出、论辩自如的境界。下面请同学们讨论一下应该怎样说才能说服对方。2/6引导学生就自己掌握的资料，有技巧地组织起来去说服对方。老师巡视，相机点拨。启发正方学生寻找勤学苦练的事例、格言、诗句。如故事——凿壁借光、悬锥刺股...