人教实验版小学六年级语文教案设计科目教学内容10﹡别饿坏了那匹马课时2编号15年级六年级备课教师杨永明设计日期学习目标（叙写）1、在预习的基础上，抓住关键语句，理清文章思路，用自己的话复述课文的主要内容。2、通过读、找、交流句子的方法,感受残疾青年的品质和作者的感激之情。。重点难点1、在预习的基础上，抓住关键语句，用自己的话复述课文的主要内容。2、通过读、找、交流句子的方法,感受残疾青年的品质和作者的感激之情。教学准备（预习提纲）（1）自学生字词；（2）读通课文，概括主要内容。（3）“别饿坏了那匹马”这句话在文中共出现几次？用横线画下来。教学过程一、导入揭题在我们的生活中，往往一个善意的谎话，会给人带来许多的好处，并从中受益匪浅。今天我们共同学习的课文就是一个关于善意谎言的故事（板书课题：《别饿坏了那匹马》）在这个故事中谁说了谎？说了什么谎？同学们，咱们一起走进课文就能找到答案。。二、检查预习（1）正确读出下列词语：流连忘返身无分文羞愧不已忐忑不安刻骨铭心瞥见尴尬瞬间不由分说嗫嚅一如既往枯蔫焦黄吱呀作响（2）文中讲到了哪些人物？主要人物是谁？三、明确学习目标四、引导学生自学，让学生充分展示自我1、出示自学指导（一）：练习把课文读得正确、流利并思考：课文讲了一件什么样的事？2、学生自学、教师巡视指导3、检查自学情况（1）“别饿坏了那匹马”这句话在文中共出现几次？是谁说的？（2）指名回答课文讲了一件什么事？（教师引导学生语言要简洁）（二）再读课文，深入理解课文内容，感受人物品质过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已经有了大概的了解：那么，你看见了课文中提到的“那匹马”了吗？让我们再次来品读课文，来体会课文中的人物到底是怎样的1、出示自学指导（一）：认真品读课文，找一找课文几次写到“别饿坏了那匹马”？想一想作者这样写的用意是什么？用“—”划出让你感动最深的句子读一读。教学过程2、学生自学、教师巡视指导。3、检查自学情况：（1）抽学生回答：几次写到“别饿坏了那匹马”？谈谈作者这样写的用意是什么？互相评价（2）抽读相关句子，并有感情地朗读。相关句子有：①他先一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草”②他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去”③“别别别……”他急了，“碧云！碧云”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下，等碧云来拿！”④可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马槽——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（通过对人物语言、动作、神态的描写，表现残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好心灵）五、当堂训练课文中一共写了几个人物？你喜欢其中那一个？你想对他说。六、学习反思这节课你学到了什么？是用什么方法学到的？七、板书设计10*别饿坏了那匹马残疾青年我”（热心、善良）（爱读书、诚实、有志气）八、布置下节课预习任务。（预习第11课《唯一的听众》）1、自由朗读课文，勾画生字词，利用工具书解决疑难。2、标出自然段，说说课文的主要内容。3、唯一的听众是谁？他是一个怎样的人？教后反思
