24.大自然的文字（第一课时教案）【学习目标】1.学会本课3个生字，理解新出现的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会并学习文章通俗浅显，生动有趣的写作特点和写作方法。4.培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。【学习重难点】1.了解大自然的文字，学习表达技巧。2.学习并运用作者的写作方法。【教材分析】《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。文章浅显生动，通俗易懂，教学时宜以读为主，让学生在阅读实践中开启思维，积淀情感，并辅以议的方式，使学生对文本加深理解和体验，获得思想启迪。一方面既要教育学生从小学习认识大自然，另一方面又要引导学生树立探索大自然奥秘的志向全文共7个自然段，第一自然段讲大自然也有自己的文字；第二至六自然段分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面，依次介绍了天上的星座、云朵和脚下的石灰石、花岗石，告诉我们大自然的文字有助于辨别方向，观察气象，了解地质变化。第七自然段讲怎样才能认识大自然的文字。【资料链接】伊林（1895—1953），苏联儿童文学作家、工程师。致力于写作通俗科学作品，如《十万个为什么》、《人与自然》和《改造行星》等，对前苏联科普文学有一定贡献。伊林诞生于乌克兰。从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验。童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活情况，观察天空和星象。这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般的意境、创作科普作品打下了基础。《十万个为什么》的书名，米·伊林取自英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢·吉卜林的一句话：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。”当时的《十万个为什么》仅5万字，那是一本“在屋子里边走边写的书。”米·伊林认为“你屋内的事物，每一件都是一个谜。”“为什么炉子里的柴会劈啪作响？为什么烟会从烟囱里出去而不向屋里冒？”他提出这些饶有兴味的问题，然后用浅显易懂却又富有启发性的语言向读者解释。米·伊林有使普通事物变成有趣事物的技巧，他的故事充满了热情，不仅吸引着儿童，也吸引着成年人。蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道要下雨。如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道，要地震。锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字它告诉我们树龄。根据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出这里曾经是湖泊。喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出这里曾经是海洋。第一课时【课时目标】1.通过作家资料初步了解伊林；12.检查预习：学会生字词，读通读顺课文，梳理文章脉络；3.体会并学习文章通俗浅显，生动有趣的写作特点和写作方法；4.培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。【课堂研讨】一、导入课题，了解伊林。1．了解伊林伊林是这篇文章的作者，是前苏联著名的科普作家，他是我们的老朋友了，他写的《十万个为什么》我们已经非常熟悉了。伊林善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调，生动的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓动听的讲述科学知识。当我们在读一部好作品的时候，一定要记住作者的名字，感谢他的辛勤付出，感谢他为人类作出的贡献。2．导入课题，齐读课题。（“文字”点红）二、学习课文第1自然段。1．我们人类的文字是一个个符号，每个字都有读音，还有什么？（意思）2．大自然的文字有哪些？打开书快速浏览课文，文中有一句话告诉我们什么是大自然的文字。（课件，指名读）（1）齐读或指名读。（2）去掉两个“每”行吗？说理由。（3）有感情朗读。（4）大自然的文字只是星星和小石子吗？还有什么？说的时候也用上这样的句式。（5）伊林应该把大家说的都写下来。（不行）他非常高明，用了两个词把世间万物都包含进去了。你发现没有？（课件）（天上脚下）（6）小结：这个句子写出了大自然的文字——“无处不在”（课件）。课文后面的内容都是围绕这句话写的，所以这句话又起到“总领全文”的作用。（课件）三、精读课文2—6自然段1...
