课题纸船课型新授教学目标知识目标：1．领会诗歌的主旨，理解诗人表达的情感。能力目标：2．体会诗歌中的大胆想象，理解想象在诗歌中的作用。重点体会诗歌中的大胆想象，理解想象在诗歌中的作用。难点领会诗歌的主旨。方法自主合作、讨论和诵读法。教学过程我的课前预习课前学习：简介作者、学习新词1．作者简介：2．词语解释异地——仰望——游伴——浮泛——我的探究与交流整体阅读，初步感知1．学生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？2．放录音或教师配乐范读课文，要求学生听出节奏，把握感情基调。深入探究1．同学们都曾有过自己难忘的童年，有时候一篇文章、一件旧物、一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点点滴滴，而这些记忆往往是令人终生难忘的，你们有过放纸船的经历吗？诗人写“纸船”到底是为了表现什么？2．揣摩体会儿童真实的心理世界。(1)“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？(2)末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。3．在充分理解儿童情趣的基础上，学生自由地诵读诗歌，读出自己的理解。我的探究与交流阅读文章纸船（一）同纸船（二），然后回答问题：纸船（二）冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。1．《纸船》的两位作者各希望船漂流到哪里？___________________________________________________________2．《纸船》（二）中最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？___________________________________________________________3．《纸船》（一）中“游伴的船”指的是什么？___________________________________________________________4．写出两首诗的主题。回顾与反思我的检测与成果1．填空。泰戈尔，（）作家，他从8岁开始习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，2000多首歌词。1913年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔（）中一篇别致的诗篇。2．说说加粗的字的表达效果。（1）我每天把纸船一个个放在急流的溪中。_____________________________________________________________（2）我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。_____________________________________________________________（3）我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。_____________________________________________________________（4）我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。_____________________________________________________________（5）我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛!_____________________________________________________________（6）夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。_____________________________________________________________拓展延伸如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦？据此作一首小诗。然后请表达较好的同学朗读写作的小诗，并作简单的点评。作业
