19.棉花姑娘教学目标1．知识与技能：认识“棉、娘、治、燕、别、然、奇、瓢、碧”9个生字，会写“病、医”两个生字。理解课文内容，知道为什么燕子、啄木鸟、青蛙不能给棉花姑娘治病的原因。2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。3．情感态度价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立保护益虫的意识。教学重难点认识“棉、娘、治、燕、别、然、奇、瓢、碧”9个生字，会写“病、医”两个生字；正确、流利、有感情地读课文。让学生树立保护益虫的意识，激发学生学科学、爱科学的兴趣。一、谜语导入1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。（出示谜语）（板书“棉花”）2、你们能说说棉花能有什么作用呢？3、棉花用处那么大，今天我们来学习课文——《棉花姑娘》，谁来读课题？（注意“娘”的轻声）4、仔细观察“姑”“娘”，这两个字，你有什么发现？二、初读课文，整体感知1、听说棉花姑娘最近心情不太好，我请大家打开课本读一读，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；想想有什么好办法记住生字。2、老师把生字宝宝请来了，我想请个小老师带我们一起读，谁来？燕子啄木鸟七星瓢虫（强调“星”的后鼻音）出示燕子、啄木鸟、七星瓢虫的图片。3、第二行生字谁来带我们读？治病别人忽然惊奇4、我们来开开小火车吧。5、大家一起来。6、我们在《姓氏歌》中学习了一些字的识字口诀，比如说；双人——、口天——、古月——、弓长——、文刀——，那这些加点的字你们能不能编编口诀，怎么来记住她们？动动脑筋。（“治”的故事）7、出示“雪白”“雪白的棉花”“雪白雪白的棉花”，比一比，读起来感觉有什么不一样？三、学习1—4自然段1、刚才说到棉花姑娘最近心情不太好，她怎么了？请大家读一读第一自然段，用课文中的话告诉老师：棉花姑娘怎么了？2、见过蚜虫吗？老师有一张图片，在这棉花叶子上密密麻麻的就是蚜虫，我把小蚜虫放大，听，她有话说了！（大家好，我的名字叫蚜虫。我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还要小。可你们别看我小，我肚子可大了。圆圆的肚子里装满了植物叶子里吸来的的水分和营养，被我吃过的植物，很快就会干枯，哈哈哈！）听完后你觉得蚜虫怎么样？出示“可恶的蚜虫”，把你的感情读出来。3、假如你现在就是棉花姑娘，身上有许多可恶的蚜虫，她们正在大口大口地咬着你，吸着你的营养，你会感觉怎么样？是呀，棉花姑娘是越来越难受，身体越来越虚弱了，那她这时候最想怎么样呢？4、是呀，棉花姑娘也是这样想的，谁来读读这句话？这里有个词语可以看出棉花姑娘很想有人来帮助她，哪个词语？5、她盼望着，盼望着，又盼来了哪些医生呢？谁能完成填空？棉花姑娘请（燕子）、（啄木鸟）、（青蛙）治病，最后（七星瓢虫）治好了棉花姑娘的病。6、棉花姑娘是怎么请燕子帮忙的呢？请大家自己读一读第二自然段，用“”（横线）画出棉花姑娘说的话，用“”（波浪线）画出燕子说的话。指导分角色朗读。7、哎，帮不上忙，燕子飞走了，棉花姑娘又是怎样请啄木鸟和青蛙帮忙的呢？请小朋友们自己读第3、4自然段。指导分角色朗读8、谁能来说一说？因为（），所以（）。9、分角色朗读1—4段。四、指导书写1、三位动物医生不是不想帮助棉花姑娘，而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友。而且在我们身边还有很多像它们一样捕捉害虫保护庄稼的益虫、益鸟，我们可要好好爱护它们呀！2、最后这节课我们先来学写两个字，这两个字结构上有什么相同的地方？（半包围）小手拿出来和老师一起写，谁来和我写？自己描一个，写一个。3、刚才万老师看到我们161班同学的字写得特别漂亮，相信你们个个都很聪明能干，聪明的你可以回家问问爸爸妈妈关于七星瓢虫的知识，比比看谁知道的多，好不好？五、板书设计19.棉花姑娘燕子空中飞的啄木鸟树干里的青蛙田里的七星瓢虫
