《树和喜鹊》教学设计一、复习词语，回顾内容1
出示词语：开火车朗读
从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2
用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语
设计意图：字词是低年段学生学习的重点
检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础
在分类积累词汇的同时也指向文章核心
二、品读词句，感悟内涵1
轻声自由朗读第1、2自然段
联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单
你有过这种经历吗
自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的
有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单
出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单
说说从这个"也"字你感受到了什么
有感情地朗读这句话
再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化
(树很快乐，喜鹊也很快乐
是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来
轻声朗读课文，画出相关句子
出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居
(1)指导学生理解"邻居"
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样
(出示：远亲不如近邻
)(2)他们和邻居怎么相处呢
他们一起做什么
(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了
)(3)想象：树会和邻居做什么呢
(一起交谈，讲故事，聊天……)9
出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐
(1)小结："因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐
"(2)指名朗读句子
教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了
所以树很快乐，喜鹊也很快乐
我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀
有感情地朗读第5、6自然段
设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生"抓住关键句阅读"这种基本有效的读书方法
三、指导书写，布置作业1
教师范写"单、居、乐
