一、网络研修拉近地域之间的交流在过去，教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限的几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄，教师的观念也比较陈旧。新课程标准明确提出“教育是学习，教育是交流”。社会正在发生日新月异的变化，知识增长、更新的速度加快了。教师要适应这种变化，只有不断学习、不断发展。随着网络研修的开展，我们大江南北的老师不再是相隔十万八千里，了解彼此也不单单依靠订阅的书籍杂志，或者一年难得一次的外出交流，这样的“取经”让人感觉了解到的只是皮毛而已。如今，网络给我们带来了如此便利的条件，我们可以通过网络来了解不同地区的教学先进经验或者行之有效的教学方法，我们祖国各地的教师仿佛只有一墙之隔。二、网络研修提高了教师业务水平网络研修为教师团队协作学习和交流提供了一个虚拟社区。在这个社区中我们可以组织开展不同学科特点的跨学科整合型教学研究，也可以开展以同事、同行、名师、专家团队为单位的教学研究活动。网络教研为一线教师构架了一个民主、平等、尊重、和谐的展示自我和交流学习的平台，许多平凡的教师可以通过这个舞台将自己的教学理念、内心思想转化为网络语言展示出来，有效地增强了普通教师参与研究、自觉研究的信心，有效地消除普通教师长期以来形成的职业倦怠感，教师的教学研究兴趣和习惯慢慢地养成了。校本教研网上有大量的视频教学案例，能在线播放，供教师观看。教师们可以仔细挖掘课堂实际教学中的亮点和存在的问题，并将好的方法用在自己的教学实践，这种视频案例交流研讨活动，没有固定的时间限制、下载的案例还可以反复播放，教师或学生的每一句话、每一个细微动作及教学中凸显的问题都可以作为研讨的内容，降低了在课堂教学现场听课时捕捉瞬间教学信息的难度。实践证明，这是一种提高教师教学业务的有效途径。我们可能在一些论坛中看到过不少教师的教学设计，他们把自己的教学设计及教学现场视频，上传到网上了。我们可以根据课堂实际，在教学设计和现场视频后面跟帖评课，从与大家的评论促获得认知和提高。网络让学校不再设有围墙，专家和外校的教师可以在网上给我们教师一个客观公正的评价。曾经有一次我需要执教一次公开课《欢乐的泼水节》，我将自己的教学设计发到了凤凰语文的二年级备课室中，不出几天，全国各地的不少同行纷纷提出了自己的见解，或者将自己的教学设计上传，经过这一过程，我的设计得到了更好的完善。三、网络研修拉近了与名师之间的距离在以前，一些教育专家、特级教师的教学风采只能在杂志上看到，要观摩他们的课、聆听他们的讲座，要走很远的路，来去匆匆，花费很大，但就是这样的学习机会也只有个别骨干教师才能得到，还有更多一部分教师不能得到外出学习的机会。因此好多老师的成长也是闭门造车，收效甚微！因为网络可以不受时间和空间的限制，这样就很好的实现了教师们想向专家学习、请教，同专家交流、对话的愿望。某一地方举行了大型的教学研讨活动，在网上马上就能看到相关信息，一些热心者会把他们的听课实录、听课感想发在网上，专题网站会把观摩的视频放在网上，这样你不用走出家门，就能观摩到这些优秀的课例，就能让你有身临其境之感，而且你想什么时候看、想在哪看、想看谁的课、想看几遍等都由你自己决定，没人会来干扰。在这个奇妙的网络中，我们还可以结识名家，向名家大师学习，实现专业引领，一些名家大师的事迹鼓舞人心，他们的教育理念激励斗志，网络拉近了我们与大师的距离，我们还可以用发贴的方式，也可以用发邮件的方式，向他们请教教育教学中的困惑，实现了与名家大师的“零距离”接触。网络正在以她的广阔性，丰富性，实现当代教师的成长梦想。
