《搭配二》教学设计教学目标：1、使学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的排列规律，学会用实物直接表示的方法，将每种情况展示出来。2、使学生通过、观察、猜测、合作交流等活动，找出简单事件的排列数。3、培养学生的观察、分析能力，使学生养成有序、全面思考问题的意识和习惯。教学重点：有序的找出简单事件的排列规律，然后进行排列。教学难点：正确有序地找出简单事件的排列数，得出结果。教学过程：一、复习导入师：用1、3、5可以设置多少个两位数？师：请同学们拿出习题纸快速的将你想到的数写出来。师：你为什么快就写出来了，你能说一说你是怎么想的吗？师：同学们，你能说一说你更喜欢哪一种方法？为什么？有顺序、不重复、不遗漏师：我们今天就用这样方法来解决更难的问题，同学们敢挑战吗师：校园艺术节开幕了，小红是个马大哈，他把自己表演节目用的服装和道具放在了皮箱里，但是自己却忘记了密码？同学们能帮她找到密码？我们今天就起来学习搭配（二）。二、深入探究出示题目用0、1、3、5组成的没有重复数字的两位数。师：刚才同学们用很短的时间就完成了复习题，老师相信同学们肯定也能完成这道题？师：请同学们用自己的方式读一读这道题？（学生小组合作，老师巡视）师：请同学们两人为一小组，一个人摆，一个人记录将你想到的数写出来。（教师巡视，参与一组的找数和讨论小组活动）挑一组展示师：你能说一说你是怎样想的吗？(1)如果十位上是1，个位上可以是多少？个位上可以是0、3、5.这样组成的两位数分别有哪些？共有几个？生：10、13、15（2）如果十位上是3，个位上可以是多少？个位上可以是0、1、5这样组成的两位数分别有哪些？共有几个？生：30、31、35（3）依次类推，请同学们写出十位上5的两位数。生：50、51、53师：请同学们再来回顾刚才我们的解题过程，看看在解决这类问时，我们可以采用哪些方法？学生分组讨论、交流三、巩固练习1、撕名牌用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？学生独立完成，集体订正。2、陈牧楠把5块巧克力全部给小丽、小明、小红，至少分1块。有多少种分法？学生独立完成，指定两名学生在黑板上写一写。订证时要注意书写格式。强调此时不再是平均分配了，而且5块巧克力全部分配出去了，学生也可以借助实物进行演示。小红小丽小明1131311222122213113、陈牧楠和小丽、小明、小红坐在椅子上照相，如果陈牧楠的位置不变，其他人可以任意换位置，一共可以照多少张不同的照片（假设陈牧楠在从左数第2个位置上）小丽、陈牧楠、小明、小红小丽、陈牧楠、小红、小明小明、陈牧楠、小丽、小红小明、陈牧楠、小红、小丽小红、陈牧楠、小明、小丽小明、陈牧楠、小红、小丽四、总结本节课我们主要学习了什么内容？海区二小伊学智2015年6月12日
