44以学生为本，培养学生自主学习的能力【内容摘要】培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。【关键词】培养自主学习创造性自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。下面，谈几点粗浅的看法。一、激活学生身心，引发自主学习的内部需要好的课堂教学给予学生的不仅仅是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成和思维品质的提升。在教学过程中，教师不再是教材的解读者和教案的执行者，而是一个善于创设教学情境、富有教学机智、充满教育智慧的人。教师首先关注的应该是学生的学习愿望、学习能力；教师要用自己教学智慧的积淀和教学艺术的折射，引发学生的内部需要，激发学生的内部活力，促进学生获取知识、形成能力、提升品质、张扬个性。1、创设宽松的学习环境。自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的场所。而这是以和谐的课堂气氛、宽松的学习环境为前提的。因此，课堂学习要给学生创设自由平等的学习空间和心灵的交际空间，使他们在学习中感到心境放松，心情愉快。2、引发学生的精神生活。自主学习的课堂，应该是学生放飞心灵的天地。教者的重要任务就在于为学生创造一个放飞心灵的园地，把学生知识的获取、能力的发展、情感的升华、个性的张扬尽可能地融于精神活动之中。3、激发学生的学习兴趣。自主学习的课堂，应该是学生展示才智、进行创造体验、享受学习快乐的天地。在这样的课堂上，教者的任务之一就在于根据教材和学生实际，精心选择教学方法，引发学生自主学习、自我探究的兴趣。二、师生互动，构建自主学习的调控机制自主学习是一种潜能释放的学习，它赋予学生的主体地位，使学生能够自动、自控地开展求知活动。与被动接受学习相比，自主学习的教学情境更加充满张力和复杂性，更需要师生双方的互动。441、转变教师角色。教师要从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，给学生创设一个具有吸引力的学习情境和正确有效的引导途径，成为学生学习和发展的促进者，与学生积极互动、共同发展。在师生互动过程中，教师与学生要分享对方的思想、经验与知识，交流彼此的感情、体验和观念。2、实行有效控制。在课堂教学中，如何使学生做到放开、放胆而不放任，自主、自由而不自流呢？这是自主学习理论和实践研究中不可回避而又棘手的问题。我们要把握“自主”与“自流”、“放开”与“放任”的界限，有效地实施自主学习中的调控，以避免出现“一放就乱”、“一统就死”的现象。为此，首先要实行目标导向。自主学习中的目标控制，就是引导学生围绕目标进行学习探究。这里的教学目标既包括预设的目标，也包括生成的目标。学生都在自己的兴趣王国里，他们的探究心性容易持续地逗留在那里，就像小孩上街，呆在游乐场里不想走一样。教师要时刻注意学生在探究场景里是不是掉队或迷路。其次是实行程序控制。自主学习的目标达成需要一个过程，我们既需要根据这些规律安排学习程序，引导学生进行有序的学习和探索，又要根据课堂教学实际，进行必要的超越和调整。第三是实行灵活调控。组织学生自主学习，要善于根据不同学生的特点，提出不同的教学目标，运用不同的教学手段，提供必要的学习支撑。这是教者尊重学生、相信学生的重要表现。课堂教学中的师生互动，不仅是形式上的互动，更是心灵上的默契；不仅是表面上的依存，更是实质上的互信。3、实行问题管理。在课堂教学中...
