教学设计基本信息学科语文年级一教学形式班级授课教师鲁月霞单位宁夏吴忠市利通区第十一小学课题名称共同的家学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。在本课之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。共同的家是一首儿童诗，全诗只有短短的五行，却已勾勒出一幅温馨和谐的“家”的图画，让爱地球、保护地球的情感得以表达。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以“读”贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字，学习新笔画“撇折”。2.引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。3.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。4.引导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话，培养口头表达能力。教学过程第一课时一、揭示课题（一）师：（板书：家）同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗？我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖；累了，家会让我们舒适；难过时，家会抚慰我们的心灵„„难怪“家”字头上有一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊！（学生观察“家”字，用自己的有趣想法记忆）（二）今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗，题目是——（板书：共同的家）我们一起读课题。二、初读课文（一）学生借助拼音练习读诗。师：请同学们轻声读这首诗，不认识的字看看拼音，要读准字音。多读几遍，看谁先能读通顺。（二）师范读课文。师：这首诗写得朗朗上口，老师情不自禁地想要读一读了，大家拿好书、仔细看，认真听老师是怎么读的？（师范读）（三）学生照老师的样子练读。师：老师发现大家不仅读得投入，而且听得非常专心。读好了吗？那我可要考一考你们了。（展示课件第三屏）学生开火车读。（四）学生读诗。师：谁已经把这首诗读通顺了，试着来为我们朗读。（指名读）师：你读的不仅通顺还加入了自己的感情，老师真欣赏你！我们学习他一起读一遍吧。（集体读诗）三、理解课文（一）师：通过读课文，你知道了什么？（学生根据诗句内容自由表达）根据学生的回答（展示课件第四屏）（二）句式练习1．多美好啊！你能根据课文的内容和美丽的画面把这几个句子补充完整吗？（展示课件第五屏）2.美丽的大自然中，万物都有它们各自的家，你知道多少呢？尽情地说说。（展示课件第六屏）看来，我们每个人都可以成为小诗人呢！3．学生有感情地朗读自己补充的句子。（三）师：为什么说地球是我们共同的家？(学生谈自己的理解)师：是的，就像大家说到的，我们人类、各种动物、植物，甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上，地球妈妈为我们提供了一切所需，所以，地球是我们共同的家。四、总结延伸（一）（展示课件第七屏）师：美丽的地球，共同的家，我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢？（学生谈生活中力所能及的保护地球的行动）师生一起背诵课文。（二）家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着，课后大家去读读《共同的家》这篇文章吧，你一定会有收获的。第二课时一、复习巩固（一）正确流利地朗读、背诵课文。（二）认读生字词。1.师：我们上节课认识的几个生字朋友都来了，他们想看看同学们的记忆力怎么样，还认不认识它们？（展示课件第三屏）根据学生掌握的实际情况引导、强调。2．同桌互相抽读生字卡片进一步巩固。二、学习生字我们先来看“云”这个字。（一）（展示课件第八屏）学生自由认读，指名读集体读。（二）通...
