3、数的顺序比较大小第一课时一．教材分析义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”学生在此之前学会了20以内的加减法，这一学期数的概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。学情分析：根据儿童已有的知识经验和心理特点，20以内的数认识为认数数学的第一阶段，100以内数的认识为认数数学的第二阶段，教学时要为学生建立数感提供丰富资源，创设一些培养学生建立数感的活动。教学目标：1．知识与技能：了解100以内数的排列顺序。2．过程与方法：会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。3．情感态度与价值观：通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。教学重点：了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。教学难点：寻找100以内数目表的排列规律。教学手段：多媒体设备，纸卡计数器，教学方法发现法观察法，讨论法合作练习法鼓励发。教学过程：课前激趣：开火车从50数到100；猜数游戏（纸牌、比多或少）；手指操等。一、复习知识，导入新课。（今天，很多老师都来到我们教室，我们鼓掌表示欢迎。为什么老师要到我们的教室呢？那是因为他们以前听说同学们表现很好。今天，就要看同学们的表现了。老师先出几道题目考考你们。）一.复习1.读出下列个数。35768990961002.老师报数学生在本子上写书。六十九九十三八十三十一百3.口答（1）.一个两位数高位上是5,低位上是9，这个数是（）。（2）一个数，个位和十位相同，这个数是（）。3．用手势比较下面各组数的大小，并说明理由。15〇2011〇9二、新授。1、教学例4（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例4提出的两个问题。A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、完成教材P41填空按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。做一做，完成教材P41填空按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数.学生自己讨论，讨论完集体订正。活动一：老师发给学生纸卡片卡片里面填写的数时数的顺序，每四个人一组活动讨论，讨论完以后一个人代表说出来，然后别组评价。教学例51）本书上可以通过摆小棒比较两数的大小，42里面有4个十，37里面有3个十，所以42＞372）出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：23○25，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。活动二老师发给学生纸卡片卡片里面画大于小于或等于，填写时，每个数的各位和十位上的数比较。每四个人一组活动讨论，讨论完以后一个人代表说出来，然后别组评价。三，巩固练习42页“做一做”。1.数的顺序2.在里填上“＞”“＜”或“＝”4145687857562828课堂小结：通过本课的学习，我们已经学会了比较两个两位数大小的一般方法，即先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。板书设计：数的顺序比较大小1.数的顺序2.比较大小323594282829303132333435363738949596979899100423242＞32组长意见课后反思布置作业：数学书的44页练习九的第1，2题
