新课标理念下个性化作文教学的探索----------注重小练笔训练切实提高写作水平新疆博乐市第一中学陈燕写作能力是语文素养的综合体现，每学期七、八篇大作文是远远不够的，要让学生易于动笔，乐于表达，应加强对学生小练笔的指导，抓小练笔积累，小练笔不仅真实展现了学生自我个性，也可以减缓作文训练的坡度，便于时时处处对学生进行作文训练，在润物细无声中切实提高学生的写作水平。我认为可从以下几个方面指导学生有效地进行小练笔。一是小练笔在表达形式和方法上的循序渐进。（一）写摘录式练笔，为学生的写作提供丰富的源泉。要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记，这对增强学生的词汇量激发思维，丰富语言，大有好处。如描写春天，把古代人和现代人写春天的句子加以积累，积累到一定数量后，可以集中比较，训练思维，提高语言表达的形象性和逻辑性。为了丰富学生的古诗句储存量，提高古诗词鉴赏能力，我让学生积累各类古诗句。如描写花、鸟、山、水、雨、雪、风、月、春夏秋冬四季、离别情、思乡情、亲情的诗句等。摘录式练笔可以充实学生的语言素材，积累语言精华，丰富文化底蕴，发展学生的思维能力、想象能力和书面表达能力等，提高语文的综合素养。（二）写记叙式练笔，重在叙述或描写1．用小练笔写自己的故事，避免作文虚构的内容太多。每个人经历不一样，即使经历同一件事感受也不一样。有些经历，时间长了对这一段经历的记忆会变得模糊了。写小练笔可以及时记下自己的经历，而且描写具体，生动形象。2．利用课文写小练笔，避免套题。学习一篇课文后，可以布置小练笔的写作内容：如模仿文中的一段话写句子，如学完《从百草园到三味书屋》，让学生仿造“不必说……也不必说……单是”、“也许……也许……也许……总而言之”等句式仿写片断。也可仿造“雪地捕鸟”这段文字，联想生活中做过的游戏，写出该游戏的连续动作；；或改写或续写课文，如教完《皇帝的新装》续写结尾，学完《丑小鸭》，让学生发挥想象，长成美丽的天鹅的“丑小鸭”又来到当初出生的地方会发生怎样的故事，请以“我又回来了”为题写篇300字左右的文章；或选用文后“读一读，写一写”的几个词语写一段话。这样一来，学生必须自己动脑筋思考，自己构思，没有现成的作文可套用，避免学生把别人的文章改头换面，当作自己的文章，渐渐地学生的写作能力也得到提高。3．引导学生关注身边的人和事，作为小练笔的写作内容。在小练笔中写亲人、同学、朋友、邻居的故事，可以写他们的外貌，或一个动作、一个手势等，或头脑的一句话，利用小练笔的灵活性、及时性，把自己瞬间的感受记下来，既真实又感人。（三）写心得式、感想式练笔，引导学生通过小练笔随时记录生活、思考生活、表达感受。1．利用天气、四季的变化做文章。在特殊的天气里，可以让学生写所看到的、听到的、感受到的，用小练笔记录下学生对生活的感性体验。如冬季的第一场大雪、暴雨骤降，我就让学生观察天气，并鼓励在小练笔中及时记下自己真切的感受。由于有了真实经历，学生的描写就要形象得多了。用小练笔写四季之景，培养学生的生活情趣，感受到生命的可贵和美好。2．利用节日做文章。节日到了，媒体一般要提前报道。学生也从中感受到了节日的气氛。我让学生写自己看到的情景——或身边的，或电视画面中，或报刊中叙述的。如母亲节到了，有学生写到在母亲节这一天向母亲尽孝心的事，字里行间饱含深情。3．利用突发事件做文章。生活中有许多意料不到的事情发生，如班级、家庭甚至国家社会中的，小练笔可以及时记下这一突发事件，对事件的突然发生发表自己的看法。由此帮助学生养成关注社会、勤观察勤思考的习惯，既增强学生的社会责任感，也改变学生作文没什么可写的窘态。4．利用课外阅读做文章。新课程标准给学生规定了每学期的阅读量，实际上很少学生能达到标准，学生在小练笔中推荐自己所喜爱的书，介绍书的内容，评价书中的人物、事件，很好地达到“以读带写，以写促读”的目的。二是营造积极宽松的写作氛围，激发学生写作的兴趣。在进行小练笔的写作时，条件与要求自由宽泛，写作字数不统一要求，一般在300-500字之间，照顾...
