读《儿童绘画心理分析方法指导》一得教师：翟蓉蓉我，从事美术教学仅几个月，在教学中时常有一些想法和模糊的认识。我向同行们请教，向书本请教，其中湖北教育出版社出版的《儿童绘画心理分析方法指导》这本书给我的印象最深。特别是《儿童绘画能力的提高对其他科目学习的影响》这一章节回答了我想知道的问题之一，这就是绘画和其他科目有何关系。我记得我上小学时，美术课似乎上与不上无所谓，似乎它是独立存在的。如今我当上了教师，从事美术教学工作，我想知道绘画它是独立存在的吗？不！通过读书学习使我明白了，儿童绘画能力是由许多基本能力综合起来形成的，和其它学科的学习之间存在着相辅相成、互相促进、共同发展的关系，是不能分割的。过去对各学科按主副科之分是不公平的，美术课与数学、语文等学科同等重要，都是培养四化人才的必修课，是向学生进行美育教育的重要学科。有了理论上的认识，我带着试试的心情去实践，去证实。我在二年级尝试了三节课。这三节课的内容全是学生在语文课、音乐课上学习过的知识。这三节课分别是：给唐代诗人王洛宾的《咏鹅》配上插图，给《小蝌蚪找妈妈》进行组画连接，给法国圣桑作的《动物狂欢节》组曲之一《狮子王》配上饶有情趣的画面。同学们在课堂上积极性很高，兴趣很浓，肯动脑筋，回忆在语文课、音乐课上学习的内容。特别是《咏鹅》这首诗颇有儿童情趣。同时具有如古人云“诗中有画，画中有诗”的意境。如果学生把这幅饶有诗情画意的古诗画出来，既能加深学生对这首诗的理解，同时又能给这首诗配上生动的画面，真可谓是一举两得。课后，同学们一幅幅栩栩如生的作品呈现在我的眼前，我高兴极了。我进一步认识到，学科之间是相互联系的，同样美术课与其他各科教学在知识上是相互渗透的。通过读《儿童绘画心理分析方法指导》和课堂上的尝试，加深了我对绘画与其他学科之间联系的重要性的认识，体现出了美术教学过程的整体优化。有理有据，由此看来绘画不是孤立存在的，和各学科有着密切的关系，它们之间是相互促进的统一整体，具有不可分割性。
