一年级学生自主识字能力的培养小学语文一年级上册全册要求学生认识400个常用字，虽然这些要求认识的字都是最常见的、出现频率最高的字，但对于接触汉字不多的一年级学生来说也是有相当难度的。新学期刚开始，在一次偶然的机会里，我发现班上小部分学生已经能准确认出作业本上许多小朋友的名字。我好奇的问他们是怎样认识这些字的，这些字根本还没学过。他们有的说是自己爸爸妈妈教的，也有的很骄傲得说我上幼儿园就认识了，还有的说是自己学的。我就马上表扬了他们。汉语拼音对学生识字提供了很大的帮助。低段的多数课文都配有汉语拼音，这对学生识字以及巩固字音都有重要作用。多数学生可以通过拼音节较准确的读出生字的读音，运用汉语拼音识字是学生自主识字的有效方法。（1）课前，指导学生养成预习生字的习惯。学新课前，告诉学生，课文中所有的字都是大家的好朋友。有的已经认识了，有的还不认识。不认识的怎么办？要认识新朋友，第一步是干什么？先知道它的名字（音），第二步干什么？认清它的模样（形）。知道它的特点及用途（义）。教师和学生一起把生字在书上标出来。然后读一读，叫准它们的名字。还要注意它的邻居是谁，它还能与谁交上朋友。时间一长，学生便能借助拼音养成预习生字的习惯。（2）课上，教给识字方法在课堂上，老师的识字办法是：字不离词，词不离句，识中有读，读中有悟。在课堂上，识字方法决不是单调的，枯燥的。在学习生字的过程中，教师要注意不要让学生单独去认识本课中的字，而是把相同或相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如学习“目”字，可与日字相比较；讲“请”这个字时，要和清、晴、睛一组字相区别，一定要让学生比较出它的偏旁及其表示的意义，以免混淆。交流也是学生自主识字的一个途径。小朋友们可以互相交流自己所认识的生字朋友，并说说是怎样认识的，然后教给大家。同时也可以跟老师、家长交流，从而认识更多的汉字，达到识字的目的。倡导学生在生活中识字。生活中处处有语文，生活中处处是汉字。老师可采用种种方式引导学生在生活实践中主动识字。如鼓励学生认班上同学及自己家人的姓氏、名字，学校的墙报，街上的牌匾，商品的名称等，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。总之，自主识字的方法多种多样，学生主动愉快地识字，不仅提高可他们的识字能力，也使得识字教学变得不再枯燥。
