幼儿园语言教研活动“早期阅读活动的设计与组织”研讨实录2011-09-2616:22:50|分类：早期教育|举报|字号订阅幼儿园语言教研活动“早期阅读活动的设计与组织”研讨实录主持:王家山镇幼儿园邵泊宇一、研讨来源《纲要》在语言领域的“教育内容与要求”中明确指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”然而，幼儿园早期阅读活动，对激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能具有更直接、更有效的作用和意义。目前，早期阅读活动在许多幼儿园开展得有声有色，但还是存在一些问题，如：部分教师对早期阅读的认识不深入、了解不全面，甚至在组织过程中存在困惑。那么，如何科学地认识早期阅读？怎样有效地开展早期阅读？是我们这次研讨活动的目的、意义所在。二、研讨目标通过集体研讨、小组互动等形式，引发教师对幼儿园早期阅读教育的关注和思考，并在研讨中积极反思，提炼教师群体智慧，梳理教师实践经验，帮助教师进一步了解早期阅读的基本概念和一般组织方法，为今后的教学实践提供支持和帮助。三、研讨人员全体教师、当天上午承担展示活动的教师2人；教育局领导。四、研讨准备1、课件，大记录纸、记录笔若干。2、参研人员对语言教学实践进行经验提炼及反思。五、研讨形式课例研讨。六、研讨过程1、介绍参研人员及研讨主题。主持人：大家好！我是王家山镇幼儿园的主持人，我想场上的大部分老师已经不用我来介绍了，通过第一场教研的“我是谁”这一介绍环节，好多老师就已经印象深刻的留在了我们的心中，我也知道这里面有我们同一届的同学，有我的老乡。今天我们场上还有一位新朋友，先请我们的新朋友用20秒的时间来自我介绍一下。台上老师：我是来自区幼儿园的王星，大家上午好。主持人：好，现在马上进入我们今天的研讨主题，我们的《纲要》在语言领域的主要内容与要求中明确指出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”然而，幼儿园早期阅读活动，对激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能具有更直接、更有效的作用和意义。那么目前早期阅读活动在我们很多幼儿园都开展地有声有色，但是也有个别老师对早期阅读的认识不深入，了解不够全面，甚至在组织工作的过程中存在困惑。那么，如何科学地认识早期阅读？怎样有效地开展早期阅读？这是我们此次研讨活动的目的、意义所在。今天上午我们希望通过集体研讨、小组互动等形式引发老师们对幼儿园早期阅读的关注和思考，进一步了解幼儿园早期阅读活动的基本概念和一般组织方法，为今后的教学实践提供支持和帮助。2、研讨第一阶段——关于早期阅读的基本概念主持人：接下来进入我们的研讨第一阶段——关于早期阅读的基本概念。我们一起来看一看问题：第一、什么是幼儿园早期阅读活动？第二、早期阅读和识字教学有区别吗？区别在哪儿？第三、早期阅读活动应该怎样设计？好，首先第一个问题我们想先听听我们台上的老师来说一说：什么是幼儿园早期阅读活动？哪位老师接过第一棒，好的。台上老师：早期阅读活动是有组织有计划有目的地进行这个书面语言的语言教育活动。主持人：非常感谢，第一位老师就把概念完整的说出来了，谢谢你。那还有哪位老师有通过自己内化的、自己所理解的“早期阅读”呢？好的，王老师，那边有话筒。台上老师：我觉得幼儿园早期阅读活动呢是在幼儿园开展地，通过视觉、听觉、触觉与书本产生的一切的活动，我觉得都应该叫做早期阅读活动，比如说婴幼儿的撕书啦、用牙齿咬书啦，我觉得都应该算作早期阅读活动。主持人：谢谢你，说得非常全面。台上老师：我认为那个幼儿园的阅读活动不是机械的看书，我觉得就是要调动孩子的这种内部的信息，去观察、去理解。然后对孩子来说，他们能够解读的那种信息符号是存在他们的学习、游戏和生活之中的。所以呢，介于上面的认识我觉得，凡事就是说孩子看到的，渗入孩子眼帘的视觉符号，孩子解读的过程，我觉得这样子才叫阅读。主持人：谢谢...
