《植树》评课稿襄樊二十中王永香《植树》是从美术切入的艺术课，是涉及了思品、社会和自然科学等教育渗透性的综合体融入了环境教育和艺术教育双方面的内容。是培养学生环境意识，养成良好的环保行为习惯及提高艺术技能的好素材。教师深入理解《艺术课程标准》的精神，教学充分体现新课程理念根据教材内容把对植树活动的认识和描绘植树活动作为教学重点。通过画面的组织与安排，对人物形象的描绘定为教学难点。最终希望通过这节课的教学，让学生从小认识保护环境，植树造林的重要性，而且要树立其道德意识和社会责任感，养成良好的行为习惯。并能自觉走进保护环境、植树造林的行动中去。让学生从小做起，从自身做起，与自然和谐共处。几个主要程序设计展示·交流教学力求体现开放和平等的教育观念。将教学置于学生成长环境中，让学生在自然、生活和社会广阔的背景里，平等、自由地对话交流，发表自己的看法，交流自己的情感。从而深刻认识植树绿化在生活中的重要性和培养学生社会责任感。感知·探索艺术课程着力改变艺术学习的机械模仿与枯燥的训练，让学生围绕“环保”人文主题展开艺术学习。教学在积极向上的情感促动下，引导学生赏析作品。将学生的生活经验与艺术知识技能有机融合，让学生在作品中了解植树的全过程，体验植树的意义和乐趣，获取丰富的情感体验。从中掌握艺术的基本要素，提高其艺术创作水平。而且教学树立“面向全体学生，以发展学生能力为本”的教学理念，采用交流、合作、即兴表演等教学方式。用语言、肢体和绘画等形式表达自己植树造林的情感和美好心愿，教师为学生提供参与艺术合作的机会，创设宽松、平等的环境。培养学生的协作精神，使学生的思想、情感和行为同时在即兴合作中得到体现。艺术能力与人文素养得到共同提高。最终达到人文内容与艺术知识技能的整合发展，充分体现艺术课程的人文性。创造·表现艺术课在引导学生艺术创作时，教师要把发展学生的想象力和创造能力放在首位。本节教师抓住学生的疑惑，巧设问题情景，拓展教学内容。引导学生探讨怎样让“树苗茁壮成长”的科学问题，鼓励大胆想象，调动学生思维。是一次参与了人文与科学相结合的艺术活动。反思·评价将学生优秀作业展示在磁性黑板上，学生参与自评和互相点评。将评价放入“艺术成长记录袋”。在绘画作品赏析引导中让学生通过看、听、想、演等形式的活动，让学生感知人类丰富的情感和思想，体验艺术的魅力，探索艺术的基本要素，提高其艺术创作水平很重要。而且教会学生如何去赏析作品，培养学生学习能力、学习方法。教学过程是师生交往、生生交往、积极互动共同发展的过程，没有交往，就没有互动。师生树立平等、开放的观念和心态，建立“师与生”、“生与生”的双边交流关系，让学生在平等、自由的环境中共同感受、交流、合作，学会竞争与团结合作。同时还构建了学生之间的知识互补。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：创设情景这课可以导入“地球妈妈生病了”的动画情景，创设良好的学习氛围，调动学生学习热情和思维。层递设问在教学中围绕一个中心，层层递进地设计一些问题引导学生深入探知。鼓励教学在这节教学中可用一些表扬性的语言如非常好，同学们的想象力真丰富，表演的太好了你们的想法很大胆，想象力很丰富，构思很新颖。，情感激励在视觉作用下了解植树的全过程，感受画面丰富的内容。通过艺术联想，提高学生的想象力，提高学生的审美情趣，体验艺术创作的魅力。这种“情感体验”触动人心，将学生的情感转变为自己表现艺术的动力。启发探究绘画作品赏析只单纯停留在视觉上不能是审美欣赏。教师在艺术赏析中启发引导学生通过看、听、想、演等形式的活动，让学生探究人类丰富的情感和思想，体验艺术的魅力，探索艺术的基本要素，提高其艺术创作水平。分组合作教师为学生提供参与艺术合作的机会，创设宽松、平等的环境。通过组员与组员之间的合作，组与组之间的竞争，培养学生“竞争与合作”共存的现代意识。在竞争与合作中，更快更好地解决问题。培养学生的协作精神，使学生的思想、情感和行为同时在即兴合作中得到体现。充分发挥小组学习的功能，集思广益，增加学生参...
