如何调动学生学习英语的积极性VIP专享VIP免费

如何调动学生学习英语的积极性英语作为学校教育的一门重要课程，它的重要性是不言而喻的。这一点，无论是在教育界，还是在学生中间，乃至整个社会都已形成共识。但这并不代表着学生学习英语的积极性大大提高了，相反，面对沉重的升学压力，诸多学科和教师的高压以及英语本身与母语之间的巨大差异，使学生感到学习英语困难、枯燥，英语学习的积极性难以提高，甚至出现学生不愿上英语课、英语课变成了“瞌睡课”(学生听不懂，如同听天书)、不做英语作业的严重现象和问题。随着新课程改革的进一步深化，各地针对新课程进行了大量的教师培训，请来众多的专家进行轮番讲授和帮助，这固然是好的。但从中也看出新课程改革给教师带来的压力是巨大的。作为教师，上好每一堂课是我们的责任，但是怎样才算上好课呢?我认为上课的真正目的不是教师传授知识的过程，而是看学生掌握得如何。那么，在现实教学中，如何才能调动起学生学习英语的积极性呢?教学过程是师生双边活动的过程，而在这种双边活动中，教师占主导地位。作为教师，怎样支配好课堂是上好一堂课的关键所在。如何营造一种生动活泼的课堂气氛，使学生愉快轻松地学习英语，是当前英语教学中值得重视的问题。那么，在现实教学中，如何才能调动起学生学习英语的积极性呢?一、融洽的师生关系是兴趣教学的前提。在教学中，常常有这种现象：学生们喜爱上的学科成绩往往要比不爱上的学科成绩要好许多。由此可见，一个学生学习成绩的好坏与学生对本学科的兴趣有很大关系。内因是动力，外因是条件。内因固然重要，但外因的力量更不可忽视。作为教师，就应该为学生创造学好英语的外部良好环境，以激发他们的学习兴趣。情感是人的心理机制中心，是一种很强的内动力。积极的情绪和情感，有助于学生的学习，并形成学习的动力;消极的情感会增长学生的厌学情绪，形成学习的阻力。要激发学生的学习兴趣，首先要沟通师生之间的情感，建立良好的师生关系。教师要以身作则，用自己对学生的爱来激发学生的学习兴趣，缩短师生之间的距离。在教学过程中，应主动接近各种各样的学生：反应灵敏但不够扎实的反应稍慢但较努力的，敢说敢发言但常出错的，胆小、有问题不敢问老师的……尊重学生，理解学生，了解学生各自的不同情况，对症下药，取得他们的好感，就能增强他们学习英语的自信心。另外，在日常的课堂教学中，老师的每一句话、每个表情、与学生的视觉交流、对学生的每一次表扬和批评，都会对学生的情绪有影响，教师不该忽略每一个细节。例如，学生请教老师问题时，如果老师耐心解答，态度和蔼，最后再加上几句鼓励的话，就会给学生一种亲切感，激发学生的学习兴趣。相反，老师冷言挖苦学生、训斥学生，就会使学生望而生畏，敬而远之，给学生的学习兴趣泼了冷水。二、创设良好情境，激发学生应用英语的积极性。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的中学生感到枯燥乏味。因此教师在课堂教学设计上要具有趣味性和启发性。如果用录音或录像并结合一些其它的直观教具为学生们创设一些情景，将他们要学的句型或对话融于其中，就能达到较好的效果。例如：在学“Ajobworthdoing”这一模块时，可让学生做“Introduction”练习，逐个畅想自己未来的职业，争取人人都会说Iwanttodoajobwhich…，之后引出问句“Whatsortofjobwouldyouliketodo?...”通过这样的练习，让学生学会accountant，barber，cook，volunteer，secretary等职业名词的表达，让学生轻松愉快地进入英语环境。三、利用实物、图片等直观手段使学生兴趣盎然地接受新知识。每位英语教师要经常利用实物、图片等辅助教学，使学生较快地直接获取知识。例如：在讲单词walnut时，教师拿出一个核桃告诉学生：Thisisawalnut.然后让学生学习walnut一词，使他们得到直观概念。再如：讲到typhoon时，先用flash展示所发生的台风的画面。教师边用英语介绍，边用手指给学生们看，使他们在视觉、听觉上得到统一，然后让他们说。Flash的直观启示，为学生们在学习时扫除了不少障碍，使他们兴致勃勃地掌握新知识。四、培养学生运用外语的交际能力，把外语教学纳入素质教育的轨道...