《雨林的毁灭——世界性灾难》第一课时导学案自学促能力形成展示让魅力飞扬备课教师：梁永凤课型：新授课（时段：第1课时时间：45分钟）学习目标：1、积累掌握文中重要的字词；2、感知课文内容，充分认识“雨林”在生态环境中的重要作用，增强环保意识。定向导学·互动展示【定向导学·互动展示·下堂更精彩】续学（回家40分钟）“三层级能力提升达标题”课堂元素课前自学课上合学课堂展学学法指导（内容·学法·时间）互动策略（内容·形式·时间）展示方案（内容·方式·时间）【学习内容】一:速读与积累【学法指导】（预时15分钟）1、速读课文，了解作者，并用笔画出文中不认识的字和重要的词语。2、将这些字和词语抄写在“方案预设1”展示框里。3、结合文下的注释和工具书，完成对重要字、词的注音和解释。4、说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”，并用树形图来表示。学习内容】二:创读与展示【学法指导】（预时10分钟）1、细读课文，小组内设计访谈活动（1名记者+n名组员）来认识“雨林”在生态环境中的重要作用，增强环保意识。2、每个小组展演3—4个问题，组内每个受访成员回答1个问题。3、记者可以依据课文内容自己设计问题。小组积累与分享积累大秀场【学习内容】一建议：1、重点掌握课后字词积累。2、“树形图”——树干表示雨林，树枝表示雨林毁灭带来的危害。（预时5分钟）小组创读与表演精彩对对碰【学习内容】二建议：1、结合展学内容中的问题，在课文中找答案。2、要求记者姿态大方，普通话标准、流利，语调亲切。3、要求受访者紧紧围绕课文内容回答记者提出的问题，可适当拓展延伸。（预时5分钟）方案预设1展示内容：（课堂10分钟）1、关于作者2、生字及注音3、重要词语及解释（试造句）4、归纳总结说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”，并用树形图来表示。方案预设2展示内容：（课堂15分钟）1、目前雨林的现状是怎么样的呢？2、雨林的消失，将会给人类带来怎样的危害？3、雨林的减少，会导致人类失去哪些资源呢？4、人类为何要摧毁如此珍贵的资源呢？5、你了解什么叫光合作用吗？6、热带雨林对光合作用起什么作用呢？7、过量的二氧化碳会给环境造成怎样的危害？8、利用“刀耕火种（zhònɡ）”毁林兴建农场会造成怎样的双重后果？9、你能想象到雨林的毁灭带来的最大灾难是什么样子的吗？10、为了防止雨林进一步恶化，你能做些什么力所能及的事情呢？查学当堂反馈：（课堂5分钟）基础巩固题：一、本文作者，是国当代科普作家。二、根据拼音写出相应的汉字bīnlín（）kuí（）宁cuī（）毁土rǎng（）ái（）症白è（）纪思维发展题：一、雨林的毁灭会给人类的生态环境带来怎样的灾难？简要地说说。二、请你写一篇《保护雨林，从我做起》的倡议书号召大家携起手来阻止雨林进一步恶化。能力提高题：一、指出下列语句中使用了哪种说明方法：1．美国国家癌症研究所已查明有3000种植物有抗癌功能，其中70％在热带雨林生长。（）2．刘易斯·科斯特的《雨林》一书列出的数字表明，雨林以每分钟27万平方米（相当于38个足球场）的速度遭到彻底毁灭。（）二、下列各句中加粗的词能否去掉，为什么？1．至少有2500种潜在的新水果和蔬菜生长在世界各地的热带雨林中。2．最严重的那次大约发生在2．45亿年前的二叠纪。3．我们已经永远失去了舌头长20多厘米、可从特殊品种的兰花中摄取液汁的达尔文蛾。培辅：1、你需要培辅吗？【需要（），不需要（）】2、培辅效果描述：
