卿小英说课稿VIP免费

中班音乐活动《青蛙唱歌》说课稿重庆市垫江县高安镇中心幼儿园：卿小英一、设计意图：这节课选自我们的下载视频当中上海优秀教学课例，上海优秀教师黄颖岚老师执教的音乐活动《青蛙唱歌》。当我第一次看的时候，我觉得她整节课的构思是非常新颖的，再通过学习《指南》，让我更清楚地认识到艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和现实生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。所以我设计了《青蛙唱歌》这节课，并针对我班孩子节奏型学习较弱，设计了学习节奏型的环节，同时还将启发幼儿运用语言表现节奏型。在整个活动中我还将打破单一的教学模式，通过师幼互动，运用生动的手偶以游戏情景贯穿始终，以赏识、鼓励的方法来调动幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。二、教学目标1、学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。3、能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。三、教学重点重点：学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。四、教学难点：尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。五、教学准备：1、大“荷叶”一片，钢琴曲《月光曲》2、青蛙爷爷、青蛙宝宝手偶各一个3、钢琴、配班老师熟弹青蛙爷爷、青蛙宝宝的乐曲六、教学方法1、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中，我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。2、木偶演示法：通过操作木偶演示要学习的节奏型，激发幼儿学习兴趣。此外，我还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。七、教学过程：(一)、出示大“荷叶”，引起幼儿兴趣。师：小朋友们，你们看这是什么呀？是一片什么样的荷叶啊？它是一片爱跳舞的荷叶，小朋友们，你们喜欢跳舞吗？那我们和荷叶一起跳舞吧！（二）、倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。1、师：听，好听的音乐来了！刚才是一段什么感觉的音乐啊？（慢的、轻轻地……）爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧!2、师：听，又有好听的音乐来了！刚才又是一段什么感觉的音乐呢？（快的、强的……）爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧！3、师：小朋友们跳的真不错！现在我们和荷叶一起表演好吗？（听高低变化的音乐做不同的动作）（三）、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。1、师：荷叶跳累了，我们一起休息一下吧！小朋友们，谁喜欢坐在荷叶上唱歌呀？这片漂亮的大荷叶还真的吸引来了一只青蛙宝宝呢！（出示青蛙宝宝，和幼儿打招呼）你们知道青蛙是怎么叫的吗？2、师操作手偶说话：爷爷刚教我一种新叫声，你们想听吗？（引导幼儿学习节奏型）和我一起来拍拍手，看谁拉长长的面条能马上收回来。3、其实我好听的叫声是在说一句话哦！（启发幼儿用语言节奏表现青蛙宝宝的叫声。）（四）、倾听音乐，区分青蛙爷爷和青蛙宝宝的歌声，并用不同的声音表现出来。1、师：我们好听的叫声把青蛙爷爷也吸引来了！（打招呼）它们都是歌唱家哦，现在我们来听听它们的歌声吧！（配班老师弹两段青蛙音乐，幼儿倾听）[（1=f）11▕2432▕555▕5634▕22▕2432▕1—▕▏]是谁先唱的，谁后唱的呀？我们再来听一听，比比谁的耳朵灵！青蛙宝宝唱的歌是怎么样的？（细细的、跳跳的）青蛙爷爷唱的歌是怎么样的呢？（粗粗的、连连的）2、师：那我们来学学它们好听的歌好吗？（跟随青蛙手偶，...