鱼游到了纸上说课VIP免费

《鱼游到了纸上》说课稿八百垧四小《鱼游到了纸上》是义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册第七单元的一篇精读课文。一、教材简析《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年“特别”的举止为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。教学时，把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，创设情景来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。二、目标确立根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，我们确定了如下教学目标：1、知识目标：抓住描写聋哑青年外貌描写和画鱼的句子进行训练。2、能力目标：（1）有目的地进行课文朗读训练，培养学生良好的语感。（2）引导学生自读自悟课文，学习作者细致观察和描写人物的写法。3、情感目标：体会文章的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，培养学生坚持不懈的品质。（二）教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。（三）教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。三、教学过程（一）激发兴趣、导入新课。教师在一张纸上贴一条小鱼，同时板书（27鱼贴在了纸上）这时学生看到这个题目一定会很奇怪教师怎么了？通过此环节设置悬念，激发学生的学习兴趣。同时也把“游”字凸现出来，为下一环节作好铺垫。（二）师生合作、整体感知。1、师生合作，师找七名学生，师读到哪停止了，看着谁，谁就读下一句，学生要把读的这句话用铅笔画下来。2、师生合作，学生共画出七句带有“游”字的句子。3、大家看看，这七句话都有什么字？多媒体展示（同时板书：游）此环节整体感知，师生共读，体现示范和合作、感知的多重作用。三、提纲挈领，挖掘中心。教师伺机抓住这几个重点句子引领学生探究：1．这七句话你们都喜欢哪句？为什么？2、根据学生的回答，总结出“专注”“勤奋”“一心一意”“全神贯注”等词。（同时板书：“专注”“勤奋”“一心一意”）3、同学们说得真好，谁再来读一读能体现年轻人专注、勤奋的句子。4.听了以上句子，我不由得发出“鱼游到了纸上”的惊呼。（把“贴”改成“游”）这是对年轻人的褒奖！来！跟老师读一遍题目。5.多么专注、勤奋的年轻人！年轻人也是这个意思，但他没写“专注”勤奋”等词语。他写什么了？（在题目下方贴上“先游到了我的心里”。）6.请同学用关联词语把这句话和题目连起来。此环节，通过提纲挈领的方式挖掘年轻人的品质，突破文章重难点，有事半功倍的效果。四、以差引优，凸显写法。（多媒体展示）“我常去玉泉观鱼。在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解，不禁对这位青年产生了敬佩之情。”出示以上不生动的句子，引导学生回到课文，形成任务驱动，使学生主动去读文章，体会文章写作特点和方法。引导学生多观察！多思考！多积累！五、展现情智，感受表达。用“了解了他的故事，此时此刻，你想说些什么？”和“你从作者身上学到了什么？”这两个小环节进一步巩固本科的教学成果。拓展延伸部分鼓励学生看海伦凯勒、霍金、张海迪的故事，启迪情智。