初中学生心理健康教育对策作者：教导处文章来源：本站原创点击数：2651更新时间：2009-11-15初中学生心理健康教育对策佛山市高明区沧江中学德育类数学科伍志锋2009年11月摘要：初中学生的心理健康是一个复杂的动态过程，包括许多相对独立的特质。影响心理健康的因素是复杂多样的，当学生受到的心理压力和挫折太大时，会使人情绪低落消沉，行为发生偏差，导致某些心理疾病的发生；学生在学校、社会、家庭中会遇到各种动机冲突，如果处理不当，会使他们产生消极情绪，影响正常的生活和学习。特别是初中学生正处于一个生理、心理快速变化时期，而在这一时期中，学习成了他们的主导活动，同伴交往、师生关系构成了对他们的最直接、最重要的影响。学校可以通过适当的教育教学活动，通过教师的科学育人加以改善，通过学科渗透、班级管理，特别是有针对性的心理健康教育，帮助学生树立信心，提高学习效率，培养健全人格。因此，在教育对策部分，除积极努力优化家庭教育和社会教育的同时，笔者重点提出开展心理健康教育的对策。关键词：初中学生、心理健康、教育、对策一、树立科学的心理健康教育新理念从调查结果来看，初中学生在学习焦虑、过敏倾向、身体症状、自责倾向等方面存在心理问题的检出率较高。特别是对学习产生的焦虑，达到了19.09%，也就是说，有近五分之一的初中学生长期处十对学习的高焦虑状态，这无疑会影响他们身心的健康发展，需要对初中学生实施科学有效的心理健康教育。同时，在实际调查中，笔者还发现：大部分学校对心理健康教育的重视程度普遍不够，有的学校常把心理健康教育和思想品德课混为一谈，使心理健康教育进入了一个误区。其实，德育与心理健康教育是有区别的。德育重在塑造个人的完善的道德品行，心理健康教育旨在塑造个人的完善人格；德育的核心问题是人生观问题，心理健康教育的核心问题是成长问题；德育在于提高个人对国家与社会的归属感与自豪感，心理健康教育在提于高个人的价值感与成就感；德育使人更好地了解社会及个人与社会的关系，心理健康教育使人更好地了解自我及其成长过程；德育本质是一个教育过程，心理健康教育本质是一个讨论过程；德育以示范教育为基本手段，心理健康教育以尊重和理解为基本手段；德育成功的关键在于实事求是，心理健康教育成功的关键在于同感。因此，要有效开展心理健康教育，首先必须大力做好心理健康教育的宣传工作，使更多的人明白心理健康教育不仅仅是方法和技术层面的问题，而是一种科学的教育理念，是全面实施素质教育的基本要素之一。要牢固树立作为素质教育的一个重要组成部分，心理健康教育的最终目的就是促进学生人格健全、和谐的发展。其任务是：一是通过对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理素质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询或辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。[1]新形势下初中学生心理健康教育从功能上讲，应关注心理疾病的预防，而不是治疗，而且应倾向于心理潜质的挖掘，是一种发展性的心理教育，而不是矫正性的心理教育；从内容上讲，以提高学生的心理适应性与调节能力为主要内容，积极开发学生的心理潜能；从方法上讲，积极发挥教育的系统性、目的性功能，并给教育中的认知与体验以足够的重视。心理健康教育的目的是提高全体学生的心理素质，维护学生的心理健康，增强他们的社会适应能力，最终促进学生人格健全、和谐的发展。二、减轻学生的学习压力，重视与学习有关的心理问题的预防与消除调查结果表明：学生心理问题的产生主要来源于学习，这和他们所面临的学习压力及教师、家长的期望、教育方法、评价方式，甚至是教育体制、考试制度等相关。虽然在大的方面，学校无法改变，但从学校角度，可以通过改善师生关系，安排丰富多彩的活动，增进学生对自身的了解，帮助学生悦纳自我，给学生创造成功的机会，让他们在愉快的成功体验中成长，并不断发展自我、完善自我，树立信心，则正是学校心理健康教育的重要任务。为了预防...
