一年级下册《识字1》教学案例教学目标：1、认识“万、复、苏”等13个生字，激发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。教学重难点：重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板、本课的生字、词语卡片教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：孩子们，寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边，给咱们班小朋友送来了一份邀请信，是春姑娘邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天，她还说“春天”只有细心和用心的孩子才能找到，才能得到春姑娘的礼物呢！好，现在让我们一起出发吧！2、屏幕显示：（一群小孩子手拉着手一边找春天一边唱《春天在哪里》），鼓励学生加入这个行列，一起站起来，手拉手边唱歌找春天。3、多美的春天啊！让我们来看看春姑娘送的礼物是什么？二、看图感受春天美的特点并学词识字1、看图认识并朗读词语。⑴师：在春天的乐园里你们都看到了什么？试着用“春天到了”作为开头（师根据说话内容相机引出词语，读词语。）生：春天到了，燕子飞回来了„„师：你真是一个细心的孩子，说得真棒！来请收下春姑娘的一份礼物吧！（贴出“莺歌燕舞”）生说花开，引出“百花齐放”；说到到草绿，引出“春回大地”；师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你最想看到什么，听到什么？生指导轻轻地读“泉水叮咚”„„⑵春天来了，风儿轻轻地吹，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛开，燕子，蜜蜂飞来了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读这些词语吗？让小朋友们感受一下春天的美好吗？[评析：充分利用多媒体教学的优势学生主动说出他们眼中的春天，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。]2、打开课本，学生自主学词学字。⑴小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）提问识字的方法：看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。⑵（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。生字宝宝和大家玩捉迷藏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，用“----”画出生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字）⑶学生在小组内互相读生字，不会的互相帮助。A、音难字：①请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的读音要特别注意，待会儿请你提出来。②交流：你要提醒伙伴们注意哪些字的读音，为什么？（读音难的生字，教师注意点拨，特别是范读本身的示范作用）冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）苏、争（读准平舌音和翘舌音）B、从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？①生提出形难字。②教师引导学生着重记“舞、柳”。动作记“舞”：舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。简笔画理解“柳”，相机扩词。偏旁（部件）分析“复”。③学生分小组讨论记忆其他字。④交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。⑤各学习小组汇报识字方法，提出改进意见。减一减：万、齐、加一加“泉、苏、鸣、冰看到这些字组成的词语：歌、舞、复、争从字形看意思：柳、鸣、冰„„［评析：发挥小班化的优势，让学生成为自主学习的主人，放手让学生自学、互学生字，既培养学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。在同学的帮助、老师的引导下再思考，学习的责任从教师身上移到学生身上，让学生产生主动学习生字的兴趣。]⑷出示没有拼音的生字，生自由读、开火车读。⑸师：打乱顺序还会读吗？（指名试读）⑹学生把生字卡片拿出来，老师读一个，学生就摆一个在桌面上。再请一名识字大王来读，其他学生找字，展示字卡。（师生合作，生生合作）⑺（出示课文的词...
