第2课《古诗两首》教学设计第一课时一、教材分析教学目标1、学会“咏、绦、妆、裁、碧”生字，背诵古诗。2、理解古诗意思，感情大自然的美好。教学重点、难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句二、课前准备1、收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。2、录音机、录音带、挂图。三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动一、背诵古诗，导入新课（7分钟）师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?学生背诵古诗二、先学习《咏柳》（15分钟）自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。小组交流；互相释疑，讨论难点想象体会柳技的绵长和柔软）体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（10分钟）1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?自己练习读，边读边想象。以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。四、背诵古诗。（8分钟）3、结合理解，练习有感情地朗读。四、教学后记（反思）在朗读古诗，理解诗意过程中，通过小组交流、全班交流等形式，体现了学生的主体地位。第2课《古诗两首》教学设计第二课时一、教材分析教学目标1、认识“泗、滨、紫”生字。背诵古诗。2、理解古诗意思，感受大自然的美好。教学重点、难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，二、课前准备录音机、录音带、挂图。三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动一、复习导入（8分钟）指名背诵《咏柳》背诵《咏柳》用自己的话说说诗句的意思二、学习《春日》（10分钟）自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”1、根据注释了解诗歌的大意。2、小组交流：互相释疑，讨论难点读诗旬，说说自己对诗意的理解。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（10分钟）1、指名读诗旬相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)1、全班交流，2、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。〔2〕学生读，师生评议。3、用恰当的诗旬来对答老师的朗读。四、背诵古诗。（5分钟）引导学生背诵古诗互相交流，背诵。五、拓展阅读：（5分钟）老师朗读散文你还知道哪些描写春天的古诗，背诵古诗给家人听，默写古诗。指名学生说描写春天的诗六、作业（2分钟）：四、教学后记（反思）
