我最欣赏的一节课VIP免费

我最欣赏的一节课认为教师要采用先进教学设备、启发式教学方法，通过师生的共同努力，使学生轻松愉悦的学习，达到培养学生素质、发展学生智力和能力，达成教育教学的目的和培养目标，顺利完成教学任务，就是一节成功的课。下面我就全县初中化学教师教研听的几节公教课，谈谈我最欣赏的一节课--〈分子原子〉。我认为这节课有以下几个成功的特点：第一、巧法引导，师生互动，学的轻松素质教育的课堂，不能只看教师一人唱独角戏，应是师导生学；师置疑学生思，在思中动，动中求解。季晖老师充分利用语言、问题、实验、多媒体图象等激发学生的学习兴趣，充分利用生活中的化学、身边的化学，引导学生在动手做、动口讲、用鼻闻、动脑思维中展开思路争辩，有导有学，师生互动，课堂求知氛围浓。这节课教学涉及复杂的物理、化学变化，其中既有形、色、态、味的变化，又有气体的生成，冷、热等现象。因此，季晖老师善于激发学生学习兴趣和求知的欲望，善于激发并利用这种求知欲，引发学生积极主动去提出问题，并动手探究。如在探究分子概念时，充分利用生活中的化学、身边的化学，用手扇风、闻香味、氨味等入手，设问置疑，让学生思考，通过观看苯分子、原子“中国”等高倍显微镜照片对比，在探索中发现问题、讨论问题，进而解决问题，并得出一般性结论。这样的过程，学生不但始终保持强烈的好奇与欲望，从逐个的突破中品尝成功的激奋与快乐，更从中学会了解决问题的方法，逐渐懂得怎样去学习。因此，季老师还力求每句话都精辟生动，每个动作、表情、眼神都有点拨作用，每个问题都有启发性；课堂上尽量让学生动眼、动手、动口、动脑，都有所发现，有所收获。第二、实验中求知、探究中推理，轻松掌握知识应试教育的最大弊端，莫过于学生的“死记”。之所以知识学得死，就是在形成知识的过程中，过分强调了“所以”的部分，没有弄清为什么，培养学生素质、发展学生智力和能力，要让学生知其然，还知其所以然，轻松掌握知识，是我们教师必须做到的。季老师她不是使学生死记多少知识原理，而是注重培养学生学习化学的方法和形成基本概念的学习技能。对于教材内容，她不是轻易给出结论，让学生去死记硬背；而是巧妙设计，让学生去看、去闻、去比、去想；去探索、去讨论，从而发现问题并解决问题。如分子运动、分子间隙，她不是靠自己的演示、讲解，让学生观察现象、原理、操作等。而先引导学生直接动手去看、去闻、去比、去想，明确原理后，再逐步提出不同的需求，让学生边想边尝试，从探究和讨论中得出结论。这样，学生在看、做、思、论的过程中，轻松掌握知识、原理，将知识学活才能活用。第三，实在实用，突显45分钟效益我认为一节成功的课，最重要的应在它的普遍适用性，实在实用，不流于形式。如果一节课经过许多教师的精心设计，经过多次的雕琢和锤炼，经过学生们的反复准备，花费了较多的时间和精力，那么，虽然教师的技能和水平会大大提高，学生对教材的理解会非常透彻，会让听课的人深受启迪，可课的实用价值到底有多大呢？对学生的影响又是什么呢？我们谁也不会否认教师个体的能力及学生水平的差异，谁也不否认现代化教学手段的突出效果，也不会否认学生预习和教师精心准备带来的良好效益，可我们必须正视现在化学教学中存在的问题：时间短、任务重，中考分值低，学生及家长重视程度不够。初三学生自己的时间已少之又少，不可能再用大量课外时间去预习、设计或实验，只能向课堂的45分钟要质量、要成效。这节课学生没有任何准备，季晖老师她吃透教材，精心备课，基本功扎实。她上的这节课适用性强，实在实用，不流于形式，切实有度。是一节好课，好在实在，好在有度，好在有效，好在有适用性。季老师的〈分子原子〉这一节课，是成功的化学课，是在她精心设计的氛围中，学生积极主动的探索求知；是在学生看、做、思、论的过程中获取知识、发展能力；是在有限的时间内，师生互动协作，轻松达标，学生轻松愉悦的学习，活学活用。是我最欣赏的一节课。