如何提高小学数学预习、讨论、展示的有效性一、预习预习要问题化，问题要具体化
课前设计问题要在旧知识的基础上加深，注重新旧知识的对比，从简单到复杂，做到重点突出，难点分解
教师设计好预习任务，让同学带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强
教师先要对自己提出高标准严要求，对相关学习内容要进行了认真研读，提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促使同学产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务
教师布置任务时，可以采取表格的形式或者提问的形式，让同学去预习
布置预习任务时一定要注意难度适中，具有诱发性和趣味性，预习要求要明确，可操作性要强
1、对于概念性的知识可以让学生找出关键词；2、对于计算性知识的预习，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习
通过尝试练习，可以检验同学预习效果，这是数学预习不可缺少的过程
数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题
同学经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让同学通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果
3、对于操作性知识可以要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识
让学生先弄懂操作步骤
再让学生准备一些简单的材料或学具
因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具、材料等，在课前准备好
同学只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然
二、讨论讨论是学生消化书本知识和授课内容的重要环节
讨论应围绕教学重点，选择重要的问题让学生分组讨论
1、分组要合理
每组中各个层次的学生都有,组长能起到带头作用，组长对小组成员活动进行组织和分工
2、找到每节课的探究点，不要什么都用来探究讨论
3、老师要明确提出每次活动的内容、目标、方法以及时间
二、展示教师为了解学情，确定下一步教学内容和策略，应当用分层次展示的方式
