白银市教育科学“十二五”规划一般课题BY[2012]G199新课改背景下初中物理课堂的两大特点——江苏学习心得甘肃省白银市第十中学徐蔼丽“全国教育看江苏”，衷心的感谢学校给了我去江苏参观学习的机会！通过学习、反思我认为他们的物理课堂主要有以下两个特点：第一：突出实验探究的学习方式。物理是一门以观察和实验为基础的科学。在新版初中物理教材中，出现了很多的实验探究课，如：“探究影响动能的大小因素”、“探究凸透镜成像的特点”、“探究串、并联电路中电流大小的特点”，等等。大大小小的探究课涉及到物理的每一章、甚至每一节的内容。所以对老师来说教好每节实验探究课，对学生来说学好每节实验探究课、掌握实验探究的方法、学习科学探究的精神都显得极为重要。而探究学习方式的实质是学生主动参与到学习过程中，积极地思考、动手实验，充发发挥他们的主观能动性，在教师的帮助和引导下亲身经历探究过程，获得知识和技能，体验探究的乐趣，学习科学探究方法，养成实事求是的科学态度和探索精神。据此，要上好一节探究课应把握住以下六个环节：提白银市教育科学“十二五”规划一般课题BY[2012]G199出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析与总结、评估与交流。以往的实验教学比较注重的是后四个环节，即：设计实验、进行实验、分析与总结、评估与交流至于提出问题及猜想假设几乎是没有的事。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号。”梅岭中学的李老师通过播放走钢丝的惊险片断，引导学生提出二力平衡的问题：“老师，他为什么不会掉下来呢？”、“他受到重力与支持力的作用，这两个力有什么关系呢？”等等。东洲中学的陆老师利用“死海不死”的图片，激发学生提出浮力的相关问题：“老师，我很想知道人为什么能漂在死海上？”等等。真的让人感叹：“课堂是学生的课堂，老师只是引领学生前进的舵手！”接下来进行的猜想假设中，学生思维的闸门更是彻底的被打开了：“我猜想重力与支持力的大小是相等的。”、“我猜想是因为死海的密度很大。”，等等，他们一个个争先恐后地表达自己的观点。而此时老师又及时引导学生把明显不相关的猜想删除，只留下几个主要的因素而顺利地进入到下面的设计实验、进行实验等环节中，真正体现了在课堂中“学生是主体，老师是主导”。第二、注重自制教具。我们参观学习的梅岭中学、东洲中学，都是一个年级一栋教学楼，七十多个教学白银市教育科学“十二五”规划一般课题BY[2012]G199班每班都有投影仪，每位老师都配有电脑，都有外观独特的体育馆、有标准的塑胶操场、有设备齐全的实验楼等，处处洋溢着现代化的气息。可让人吃惊的是这两所学校的物理课上，不管是老师做的演示实验还学生做的分组实验，几乎都用的是自制的器材。如火柴盒、塑料瓶、橡皮泥、泡沫塑料、吸管、石块、细线等就在学生的身边。在根本不缺乏实验器材的背景下，这些学校的老师们充分利用身边的材料，用土实验代替洋实验，更好地激发了学生的动手欲望和创造能力，达到了现成器材所不能达到的教学效果，让人好生敬佩！当学习圆满结束乘上回归的列车时，我更加认清了自己的问题与不足：我的课堂大都采用传统的讲授式，我自制的“潜水艇模型”只获得白银市二等奖。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”面对十中，我胸怀感恩：感谢学生给我施展才华的舞台！感谢同事给我无私的帮助！感谢领导给我学习上进的机会！谢谢！
