初中化学教学中三维目标的实现VIP免费

教研论文初中化学三维教学目标的实现单位：陈仓区新街镇初级中学姓名：马向前我们都知道素质教育倡导三维教学目标即：知识和技能、过程和方法情感态度和价值观三个方面目标的实现，作为初中化学教学也不例外。然而在升学考试中很难对三个方面的目标都进行细致的考察，有相当多的化学老师经过多年的教学总结出一条经验：考试只会考知识，对于能力、过程和方法、情感态度和价值观的考察微乎其微，既然是这样，化学教学中只要瞄准考点就行了，也就是说，如果把总目标定为3分，只要实现0.7分就行了。我想起自己初中求学的经历，整整一年，老师没给我们做过一次演示实验，我们也没有做过一次学生实验，我连试管和酒精灯都没有见过。老师把实验现象、实验结论、化学方程式等总结在黑板上，我们倒背如流。我们也没有经历任何一次科学探究的过程。显然这种做法是违背素质教育精神的，更是对学生不负责任的做法。反思一下，学生学得了什么？这样做的结果是让学生成了两脚的书柜，不具有任何动手能力和创新精神，至于学习兴趣，情感态度和价值观根本无法谈起。有些学生在初中阶段学习成绩比较好，中考成绩也理想，可以上一个比较好的高中，可是他们说再不想读书了，想出去打工，他们觉得自己每天都做着永远都做不完的作业，除此之外，什么都没有得到，他们已经彻底厌恶了学校的生活。我为一名教师，我们拿着国家发给我们的工资，肩负着为国家培养建设者的重任，我们要为国家和孩子们的未来负责，所以我们的教学工作就不能随随便便，就要尽自己最大的能力去实现三维目标。在初中化学教学中怎样去实现三维目标，我自己有如下一些体会。一、联系生产、生活实际、和科技前沿，让学生感觉到化学式一门非常有用的学科。让学生知道化学就在我们的身边，粮食蔬菜的丰收需要化肥和农药；我们穿的衣服很多有用到化学材料和化学工艺；水泥、钢材、玻璃、塑料、橡胶等重要的材料都要经过化学方法得到；尤其是医学现代医学很大程度上依赖化学。化学在高科技领域也有非常重要的角色，如新型半导体材料、超导体、有记忆功能的新材料等。二、做足、做好演示实验。实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。教师用演示的方法、通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，现象明显，具有较强的直观性与示范性。做好化学课堂演示实验，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的观察能力、思维能力，使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。因此，教材上规定的演示实验，教师一定要给学生做，有些没有规定的实验，根据需要和实验条件灵活处理。三、精心组织好学生分组实验。教学过程是学生的认识过程，它应遵循辩证唯物主义认识的普遍规律，即列宁指出的“从生动的直观到抽象思维、并从抽象思维到实践”的认识事物的辩证途径。在化学教学中，作为形成学生感性认识的生动直观大多是演示实验，而在学生的认识从抽象的思维进入到实践时，又往往是自己动手做实验。如何加强实验教学，其中另一个关键是加强化学实验能力的培养。只有培养学生的实验能力，才能使学生主动地运用实验手段去探索问题，掌握知识，真正收到加强实验教学的效果。学生动手实验，应注意培养他们有良好的态度和方法，才能起到实验应有的作用。并且应循序渐进地逐步提高要求。从初中化学实验一“化学实验的基本操作”到其它各个实验，都应严格要求，使学生养成一丝不苟认真操作、认真观察的态度，学会分析综合的方法。在此过程中，教师作示范操作，指出实验步骤的要领，使学生心中有数，操作有序，才能做好实验。分组实验是在教师的指导下，由学生自己在实验室独立完的实验，学生根据实验步骤，自己动手，通过独立观察到现象，很自然地引起思维，从而得出正确结论，增加学生的学习兴趣，巩固了所学知识，这也是培养独立观察能力最好的办法。四、利用化学家的事迹激发学生的创造性思维法国化学家拉瓦锡把...