夯实基础扎实备考------2015年普通高等学校招生全国统一考试生物学科考试大纲的说明2015年的考试大纲在必修和选修所要考查的内容方面与2014年相比没有较大变化，现将学习心得总结如下：一、考试说明中的考核目标与要求、考试范围等的研究2015年生物考试说明在考核目标与要求、考试范围要求上与2014年生物考试说明没有区别，仍然是要求学生要重视核心主干知识的理解，同时也要重视生物科学素养，重视四大能力的培养，其中四大能力包括：1、理解能力2、实验与探究能力3、获取信息的能力4、综合运用能力。说明2015年的高考是“整体求稳，难度持平。”应该延续2014年侧重于主干知识重点考查的思路，体现了全国卷在近几年命题中高度的稳定性，也说明考查学生的生物学基础知识、基本技能以及综合运用所学知识分析解决问题的能力是高考不变的主旨。二、考试说明的“纲”与高考复习“本”的关系要认真研读考纲，找准考试说明与高考复习的密切关系。1.要仔细阅读考试说明，明确高考的四大能力是具体的哪四大能力，然后以四大能力为标准选择平时练习的题型，多练习考察机理的题，考察实验的题，信息题，及考察能力的图形、数据分析题，高效的练习大量的类型题，提高自己的阅读能力，分析能力和答题能力，特别是样题，一定要多做几遍，了解其中的出题思路。2.要以考试范围所列知识点作为复习的自检表，看到"生物知识内容表"中的生物框架，能熟练的反应出其中的内容、重点，对于其中的二级要求，要做到迅速反应知识背后的原理。3.对零散但常考的知识点加强记忆，注意共性和特异性的结合，理清易混和易错概念，使得学生的知识体系更完善，以有效地应对材料篇幅长内容相对陌生的实验探究类问题。三、2015年高考趋势的预测2014年和2015年的考纲中考试的能力要求、考试范围与要求、题型示例一样可以看出，整体变化不大，出题形式及难度都相仿，选择题还是以基础知识考察为主，其中穿插着考察图、数据分析能力，非选择题很可能会延续2014年的风格、难度、出题形式，甚至知识分布，重点还是在必修一细胞的结构与功能、物质跨膜运输;必修、选修实验;必修3的三大调节机制、生态系统等等。部分题目会在老题的基础上再深挖一步，需要学生思考可能的延伸内容。四、高考复习建议1、回归基础，突出主干知识：如细胞代谢、遗传与变异、生命活动的调节和生态等主干知识，还要熟记课本中的每个例子。考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出。Ⅰ级要求主要是识记和理解教材中的重要概念，Ⅱ级要求则强调灵活运用知识、解决实际问题。高三复习是在高二学习的基础上进行的拔高性学习，所以复习的重点为Ⅱ级要求的内容。2、重视实验，尤其是教材中重要实验。还要归类练习高考真题和相关题型，针对实验题、信息题、图形数据分析题，努力做到每一种题型集中练习，并通过练习，有意识地提高相关的能力。3、注重知识的内在联系，因为高考大题及选择题通常都是一道题考查多个知识点，课本中每块知识之间有什么内在关联，能否把课本知识穿成一条主线至关重要。4、复习时注意躲联系生活实际，能够运用所学知识解决自然界和社会生活中的生物学问题，是考纲的要求之一。放弃偏、难、怪题，把精力放在知识基础的梳理上，用简短凝练的生物学术语答题。让学生通过背诵、口述、默写等方式对教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握。5、对考生进行“获取信息和综合运用的能力”的考查很好地体现新课程标准的重要理念——提高生物科学素养。通过学习，考生应具备对相关生物学事实的敏感性，具备利用所学知识解释有关生物学现象或事实的知识迁移能力。综合运用能力特别强调理论联系实际，综合运用所学知识解决现实生活中的生物学问题。试题大多涉及多个跨章节的知识点，所以掌握知识的结构性和层次性是提高综合运用能力的基础，复习时应注重知识网络的构建。对考生进行“实验与探究能力”的考查，彰显实验学科的特点，体现新课程的理念。科学探究包括：提出问题→构思假设→确认变量→实验设计→预期结果→收集数据→获得结论。因为考试形式所限，其中有些环节很难命制试题...
