谈对高中历史有效教学的理解新课程改革的要求之一是要使课堂教学效益最大化，要做到这一点，有效教育是一个重要途径。有效教育是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下尽可能少的时间精力和物质投入取得尽可能多的教学成果已满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有正确的教学理念，掌握有效的教学策略引导学生正确的学习。教师的教学活动要有效果有效率有效益。一堂课的教学效率可以从教学效果的目标达成与规定的时间这两方面来考察。完成一定的教学任务所拥有的时间越少教学效率越高。在一定的课时内学生收益越大教学效率就越高。课堂教学效率是学生学习收益与教学时间的综合。在新课程背景下我对有效教学的理解是：一是有效教学关注学生的进步和发展即通过教育教学活动培养学生学会生存学会学习学会做人。也就是说要把学生培养成具有较完美人格的人，使他们有较好的政治、身体、心理和文化素质。教学应定为在学生的全面发展上。二是有效教学关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时应充分考虑教学效益的问题，不能为最求教学形式而抛弃对教学效益的追求。三是有效教学更关注教师的教学策略。所谓“教学策略”就是指教师在实现教学目标或教学意图而采取的一系列具体的解决问题的方式。有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识以便于自己面对具体的情境做出决策。有效教学是一整套为促进学生学习实现教学目标而采取的教学策略，也是一套用以指引教师教学、评价教师教学的标准。无论是作为策略还是作为标准有效教学更多的是一种理念，而不是教师可以直接在课堂上加以运用的操作技术或者一套直接用以考核教师行为的指标。
