河东区第一中心小学高效课堂教学模式探究郭明心追求课堂的高效是提高教学质量的关键，而高效课堂是面向所有学生的课堂，是“老师讲得好、学生学得好、学生有热情、学生满意”的课堂
现在新课改如火如荼，以“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐
如何在常规的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极的主动思维过程，在单位时间内（一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促使学生获得高效发展，我谈谈自己的几点体会
一、营造氛围，自主学习研究表明，学生只有在宽松和谐、民主平等的环境中，才能思路开阔，主动参与学习
教师亲切的笑容，适度的幽默，鼓励性的语言，师生互动等，以及小游戏都有助于营造良好的学习环境
教师激励的语言、手势的肯定，眼神的默许等手段，对学生的质疑给予充分的赞赏，这样，学生就消除胆怯、自卑心理
要改变传统的“权威”观念，建立“平等、民主”的课堂氛围，要充分注意学生的“差异”，让“良师益友”的角色得到正真的实现
教师要把课堂“让”给学生，让他们自主参与课堂活动，在平等、民主的氛围中乐于自主学习
例如：教学“分数应用题”，我出示了这样一道题目：“一个班学生人数不超过50人，其中女生人数是男生人数的4/5，问这个班最多有多少个人
男女生各有多少人
”我一说出题目，就有学生提出：“这道题未告诉具体人数，无法解答，是不是题目出错了
”我对学生的质疑没有直接给予答案，而是反问学生：“学生的人数应该是什么数
”学生回答：“学生人数应该是整数
”我再启发：“那男生占全班人数的几分之几
”我让学生进行讨论、交流，学生经过讨论，很快得出结论：4+5=9，因此这个班的人数最多是45人，并很快求出班里有45人，男女生的人数
毕业论文网二、鼓励质疑，培养自信质疑的过程是学生逐步掌握知识的过程，也是思维能力发展，自学能力提高的过程
因此教学时，教师应该抓住一个“巧”字，掌握一个“活”字，根据具体情况创设问题环境
