《一个小村庄的故事》教学设计(第二课时)教材分析：《一个小村庄的故事》是人教版小学语文上三年级下册第二单元的一篇精读课文，这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。学生分析：本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。设计思路：以质疑定向，以读书为本，抓住重点句自读、自悟；以体验、想象的方式来感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。教学目标：1.有感情地朗读课文，体会小村庄早先的美丽，弄清美丽的小村庄消失的原因。2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。3.领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。教学重点：理解含义深刻的句子；了解小山村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。教学准备：教师准备多媒体课件等。教学过程：一、复习旧知1．课件出示本课词语，检查字词认读。2．上节课我们初读了了《一个小村庄的故事》。谁来说说这篇课文主要讲了什么？3.这节课我们将深入文章继续学习，一起探讨小村庄变的原因。二、品词析句，局部探究1.体会早先村庄的美丽。（1）课件出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香……说说这是一个怎样的地方？）（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？（4）再读感受美，并填空。2.了解小村庄的悲惨命运。（1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。（2）指名读最后一自然段。（3）说说破折号的作用。(4)“什么都没有了”是什么意思？“一切”又是指什么？3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？三、了解小村庄变迁的原因1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想：小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。2.分小组议一议。3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露”是什么意思？（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。）句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？（预设：连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。）（2）是啊，靠着锋利的斧头，人们有了————，有了————，有了————。（3）那他们在得到这些的同时又失去了什么呢？（郁郁葱葱的森林、清澈见底的河水、湛蓝深远的天空、清新甜润的空气……）。还有呢？（4）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？（预设：表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。）句三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……（1）“一年年，一代代”说明什么？（2）两个“不断”又说明什么？（预设：小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。）句四：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。（1）这句话说明了什么？“还”能不能去掉？（2）比较下列句子，看看有什么不同？不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。句五：大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（1）指名说说“咆哮”的意思。（预...
